Информации

Доенчињата имаат тенденција да гледаат подолго на нови дразби отколку на повторените дразби, дали е ова вистина кај возрасните?

Доенчињата имаат тенденција да гледаат подолго на нови дразби отколку на повторените дразби, дали е ова вистина кај возрасните?



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Неодамна прочитав една статија во која е наведено дека истражувачите можат да направат дискриминација ако бебето знае предмет, гледајќи го должината на времето кога бебето го гледа објектот. Дали и возрасните имаат тенденција да изгледаат подолго на нови стимули?


ДОВЕРБА

Методи

Учесници

Во оваа студија учествуваа 29 бебиња на 7-месечна возраст ([значи ± SD] возраст = 213 9 дена, опсег = 119-229, 15 девојчиња). Големината на примерокот беше определена априори и врз основа на претходно споредливи истражувања (Jessen & amp Grossmann, 2015 Peltola, Leppänen, Mäki, & amp Hietanen, 2009). За анализа на ЕЕГ, две доенчиња беа исклучени од конечниот примерок, бидејќи не придонесоа најмалку 10 испитувања без артефакти по состојба. За анализа на парафигмата со преференцијален изглед, три доенчиња беа исклучени од конечниот примерок бидејќи не ги завршија сите три испитувања (едно од нив беше меѓу двете доенчиња, исто така исклучено од конечниот примерок на ЕЕГ). За преференцијална допирна анализа, беа вклучени само доенчиња кои допреле една од сликите во најмалку едно од трите испитувања (н = 17).

Сите доенчиња се родени со полно работно време (38-42 недели гестациска возраст) со родилна тежина од најмалку 2500 г. Родителите дадоа писмена согласност, и студијата беше одобрена од етичката комисија на Универзитетот во Лајпциг и спроведена според декларацијата на Хелсинки.

Стимули

Дразбите на лицето беа избрани од постоечката база на податоци за компјутерски генерирани лица (Oosterhof & amp Todorov, 2008). Овие лица беа генерирани со помош на FaceGen Modeller 3.2 (Singular Inversions, 2007, Торонто, Канада) и се разликуваа во доверливоста според моделите развиени од Oosterhof и Todorov (2008). Избравме три машки бели идентитети (005, 010 и 016), од кои секој користевме неутрална верзија, верзија класифицирана како недоверлива (−3 SD од просечното неутрално лице), и верзија класифицирана како доверлива (+3 SD од просечното неутрално лице), што доведува до вкупно девет различни лица (види слика 1, горниот ред). Имајте на ум дека, иако лицата во кои доверливоста или недоверливоста се екстремно претерани (над 3 фунти SD) се покажа дека се сметаат за среќни или лути од возрасните (види Oosterhof и засилувач Тодоров, 2008), дразбите на лицето што се користат во тековната студија беа во рамките на оваа критична ± 3 SD опсег и на тој начин с still уште се перцепираат како емоционално неутрални од возрасни оценувачи (види Oosterhof & amp Тодоров, 2008).

Пример за стимулативен материјал. Стимулите на лицето варираа во доверливост (експеримент 1) или доминација (експеримент 2). За секој експеримент, беа претставени три типа на лица: (1) лица кои претходно беа класифицирани како ниски по одредена особина (недоверливи или поддоминантни), (2) лица кои претходно беа класифицирани како средни (или неутрални) во однос на дадена особина и (3) лица за кои претходно се оценуваше дека се високи по одредена особина (доминантни или доверливи).

Пример за стимулативен материјал. Стимулите на лицето варираа во доверливост (експеримент 1) или доминација (експеримент 2). За секој експеримент, беа претставени три вида на лица: (1) лица кои претходно беа класифицирани како ниски по одредена особина (недоверливи или поддоминантни), (2) лица кои претходно беа класифицирани како средни (или неутрални) во однос на дадена особина и (3) лица за кои претходно се оценуваше дека се високи по одредена особина (доминантни или доверливи).

За да се осигураме дека лицата навистина се сметаат за наменети и претходно пријавени во литературата (Oosterhof & amp Todorov, 2008), побаравме група од 24 возрасни учесници (средна возраст = 24 ± 3 години, 12 жени) да ги проценат лицата на Скала од 7 точки-Ликерт во однос на доверливоста (1 = воопшто не е доверлив, 7 = многу доверлив). Како што се очекуваше, недоверливите лица се сметаа за најмалку доверливи ([значи SD] 3,18 ± 0,75), доверливи лица како најверодостојни (5,19 0,96), а неутралните лица добија средни оценки (4,25 ± 0,79 сите разлики беа многу значајни, стр & lt .001, користејќи ANOVA со повторени мерки и т тестови за пост -хок анализа).

За парафигмата со преференцијален изглед, доверлива (+3 SD), неутрално и недоверливо лице (−3 SD) од четвртиот идентитет (017) беше избран од истата база на податоци. Сликите беа испечатени со големина од 13 × 18 см и залепени на дебел картон. На задната страна, ленти од Velcro беа прикачени за да ги поправат сликите на еднакво растојание на дрвена табла за време на експериментот.

Дизајн

Експериментот за ЕЕГ се состоеше од три услови: доверлив, неутрален и недоверлив. За секоја состојба, беа претставени 90 лица, 30 од секој идентитет, што доведе до вкупно 270 стимули. Редоследот на презентација на стимули беше псевдорандомизиран, осигурувајќи дека истата состојба не се повторува повеќе од еднаш. Понатаму, испитувањата беа поделени на 10 миниблокови, составени од по 27 испитувања (девет по состојба и три по идентитет). Мини блоковите беа претставени последователно без прекин. Секој учесник доби индивидуална рандомизација.

Секое испитување започнуваше со презентација на бела starвезда за фиксација претставена во центарот на екранот на црна позадина за 300 msec. Потоа следеа вистинските стимулативни слики за 800 msec. По надоместувањето на сликата, следеше ISI, при што беше прикажан црн екран за случајно различно времетраење помеѓу 800 и 1200 msec.

За парафигмата на преференцијален изглед, трите лица (доверливи, неутрални, недоверливи) беа претставени пар, што доведе до вкупно три пара (доверливи наспроти недоверливи, доверливи наспроти неутрални, неутрални наспроти недоверливи). Редоследот на презентација на трите парови беше противтежа на учесниците, а страната на која беше претставено секое лице (лево или десно) исто така беше противтежа. Секој пар беше претставен по 30 секунди.

Постапка

По пристигнувањето во лабораторијата, на новороденчето и на родителите им беше дадено време да се запознаат со новата средина, а родителите беа информирани за експериментот, а потоа потпишаа формулар за согласност. Бебето седело во скутот на нивниот родител додека била подготвена снимката за ЕЕГ. За снимање, се користеше еластично капаче (EasyCap, Eaton, OH) во кое беа монтирани 27 електроди Ag-Ag-Cl според системот 10-20. Дополнителна електрода беше прикачена под десното око на доенчето за пресметување на ЕОГ. ЕЕГ е снимен со брзина на земање примероци од 500 Hz со помош на засилувач REFA-8 (Twente Medical Systems, Oldenzaal, Холандија).

Експериментот се одржа во звучно изолирана, електрично заштитена комора, во која доенчето седеше во скутот на нивниот родител. Стимулациите беа претставени на CRT монитор со резолуција на екранот од 1024 × 786 и стапка на освежување од 60 Hz на растојание од приближно 90 см од доенчето. На родителот му било наложено да не комуницира со детето за време на експериментот.

Однесувањето на бебето за време на експериментот со ЕЕГ беше следено со помош на мала камера поставена на горниот дел од мониторот. Кога детето стана невнимателно, се пуштаа видео клипови со разнобојни подвижни апстрактни форми придружени со тонови на ringвонење за да го пренасочат вниманието на бебето кон екранот. Експериментот продолжи се додека не беше претставен максималниот број испитувања или доенчето не стана премногу грижливо.

Откако беа отстранети капачето и гелот за ЕЕГ, следеше преференцијална парадигма. Од родителот беше побарано да седне со бебето во скут на ќебе на подот, додека експериментаторот седеше спроти детето. Ако доенчето не сака да седи во скут, исто така му беше дозволено да седи или клекне на ќебето. Сликите беа прикачени на дрвена табла оддалечена 25 см (мерење од внатрешните агли на сликата). За пет доенчиња, сликите беа прикачени на растојание од 38 см. Дрвената табла со прикачените слики му беше претставена на доенчето на растојание каде што детето може удобно да ги допре двете слики (види слика 4). Пред почетокот на судењето, сликите беа покриени со црна ткаенина. Судењето започна со отстранување на крпата и траеше 30 секунди. За време на судењето, на родителот му било наложено да ги затвори очите или да гледа странично за да спречи какво било влијание на родителот врз реакциите на доенчето. Експериментаторот го следел вниманието на доенчето за време на испитувањето. Ако доенчето гледаше подалеку од таблата, таа допре до центарот на таблата за да го пренасочи вниманието на бебето на експериментот. Испитувањата беа снимени со видео за да се овозможи офлајн кодирање на однесувањето на доенчето (гледање и допирање).

ЕЕГ анализа

Ги анализиравме податоците користејќи Matlab (The MathWorks, Inc., Natick, MA), кутијата со алатки Matlab FieldTrip (Oostenveld, Fries, Maris, & amp Schoffelen, 2011) и SPSS (IBM SPSS Statistics for Windows, Version 22.0 IBM Corp., Армонк, NYујорк). Податоците беа референцирани офлајн на просекот на TP9 и TP10 и филтрирани со опсег помеѓу 0,2 и 20 Hz. Испитувањата беа поделени во епохи од 1 секунда во траење од 200 msec пред почетокот на стимулот до 800 msec по почетокот на стимулот. Кај пет учесници, една електрода беше бучна и затоа беше интерполирана со помош на интерфелација на сферични споеви (Перин, Перние, Бертранд и засилувач Ехалиер, 1989). За да се откријат испитувања контаминирани со артефакти, стандардната девијација е пресметана во лизгачки прозорец од 200 msec. Ако стандардната девијација надминува 80 mV на која било електрода, целото испитување е отфрлено. Дополнително, испитувањата беа визуелно проверени за сите преостанати артефакти. Понатаму, видео снимката на доенчињата за време на експериментите беше анализирана, и сите испитувања во кои детето не присуствуваше на екранот беа исклучени од понатамошна анализа. (Кај осум доенчиња, ова не беше можно поради техничка грешка за време на снимањето видео. Меѓутоа, ако нешто друго, ова треба да го намали односот сигнал / шум, и затоа, решивме да ги вклучиме тие осум доенчиња во анализата.) придонесе во просек 35 ± 17 (значи SD) испитувања по состојба во ЕЕГ анализа (доверливи: 35 ± 18, неутрални: 35 ± 17, недоверливи: 35 ± 18).

Ги анализиравме компонентите N290, P400 и Nc ERP. N290 и P400 беа анализирани на окципитални електроди (O1 и O2), а просечната амплитуда беше пресметана во временски прозорец од 200 до 300 msec за N290 и 360 до 500 msec за P400. Амплитудата Nc беше испитувана на фронталните електроди (F3, FZ, F4, FC5, FC6) помеѓу 400 и 600 msec. За N290 и P400, беше пресметана ANOVA со повторени мерки со факторите Доверливост (недоверлива, неутрална и доверлива) и хемисфера (лево, десно). За НК, АНОВА со повторени мерки беше пресметана само со факторот Доверливост. На студентски т тестовите беа пресметани за понатамошни анализи на ефектите од интеракцијата, а големини на ефекти се пријавени како делумен ета-квадрат (η 2) за АНОВА и Коен г за т тестови.

Бихевиорална анализа

Сите видеа беа кодирани од оценувач кој беше слеп за дизајнот на студијата. За да се провери договорот за кодирање, видеата од шест учесници беа кодирани со втор кодирач и веродостојноста на интерратерот беше оценета со користење на коефициентот на корелација на Пирсон (р = .86). Времетраењето на гледање и допирање на која било слика беше оценето во времетраење од 30 секунди.

За споредба на времетраењето на изгледот помеѓу сликите, вкупното времетраење на гледањето во сите три испитувања беше пресметано за сите три слики. Бидејќи секоја слика беше прикажана двапати (еднаш во комбинација со секоја од другите две слики на пример, доверливост наспроти неутрална и доверливост наспроти недоверливост), сумираното времетраење на изгледот се пресметува од две вредности (на пример, времетраењедоверливост = времетраењедоверлив_проба 1 + времетраењедоверлив_проба2). Ова сумирано времетраење на изгледот беше поделено со вкупното времетраење на гледањето на сите слики (на пример, времетраењетодоверливост/[времетраењедоверливост + времетраењенеутрален + времетраењенедоверливост]). Оваа постапка беше применета за да се пресмета процентот на времетраење на изгледот за сите три услови. Процентот на времетраење на допирање е пресметан на идентичен начин.

Врз основа на рејтингот за возрасни претставен погоре, очекувавме да видиме линеарно зголемување на времетраењето на изгледот/допирањето од недоверливи до доверливи лица кај доенчиња и затоа ги внесовме пресметаните вредности (процентот на гледање и допирање) во Ф тест за тестирање за линеарни трендови.

За понатамошно потврдување на добиените резултати, спроведовме биномни тестови за разлика од бројот на доенчиња кои претпочитаат доверливи отколку недоверливи, доверливи од неутрални и неутрални од неверодостојни лица.

Резултати

Не забележавме значителни ефекти во временскиот прозорец од 200 до 300 msec на окципиталните електроди (с стрs ≥ .22).

Откривме значајна интеракција помеѓу доверливоста и хемисферата на окципиталните електроди помеѓу 360 и 500 msec, Ф(1.85, 48.19) = 3.26, стр = .05, η 2 = 0.11 (види слика 2). Иако имаше значителен ефект на доверливост на окципиталната електрода над десната хемисфера (Ф(1.97, 51.21) = 3.37, стр = .043, η 2 = 0.11 [значи mean SD] доверлив: 5,52 ± 12,58 μV, неутрален: 11,42 ± 16,25 μV, недоверлив: 9,04 ± 14,47 μV), немаше ефект на окципиталната електрода над левата хемисфера (стр = .85). Пост -хок тестовите открија поголема амплитуда како одговор на неутралната во споредба со доверливите лица, т(26) = −2.44, стр = .022, г = .0,47. Ниту еден од другите контрасти не беше значаен (сите стрс & гт .1).


Зборувај бебе со мене

Не можеме да помогнеме-гледаме новороденче и одеднаш зборуваме со високи тонови, пеејќи песни, врескајќи и гугајќи на малиот пакет радост. Иако овој разговор за бебиња може да им ги наруши нервите на оние околу нас, бебињата го сакаат тоа и ќе посветат поголемо внимание ако го користите.

Студијата на Харвард во 2011 година покажа дека 5-месечните бебиња гледаат и посветуваат поголемо внимание на возрасните кои користат разговор за бебиња кога разговараат со нив. Дури и откако ќе заврши разговорот, доенчињата научија да ги претпочитаат оние возрасни кои користат разговор за бебиња. Истражувачите веруваат дека бебињата го користат разговорот за бебиња како социјален знак: „Овој знак им овозможува на доенчињата да го фокусираат своето внимание на поединци кои имаат поголема веројатност да разговараат со нив, и да ги следат, и со тоа да обезбедат оптимална грижа и можност за учење“, вели Адена Шахнер, психолог од Харвард и главен автор на студијата.

Сега, ти го зборуваш мојот јазик

Друга студија од лабораторијата за бебиња Харвард од психологот Елизабет Спелке откри дека доенчињата до 10 месеци учат да ги претпочитаат луѓето и нештата за кои се зборува на нивниот јазик. Кога истражувачите натераа двајца возрасни да претстават две различни играчки, една на мајчин јазик за новороденчиња, друга на странски јазик, бебињата гледаа подолго во возрасното лице кое зборува на нивниот јазик. Кога им беше даден избор на играчки за играње, бебињата, исто така, имаа тенденција да си играат со играчката што ја видоа како возрасни луѓе зборуваат како држи.

Оваа студија сугерира колку е силна нашата природна тенденција да го претпочитаме нашето „во група“-оние лица кои го споделуваат нашиот јазик, култура и како што откриле некои студии за бебиња, нашиот физички изглед и бојата на кожата. Истражувачите веруваат дека овие тенденции повторно се манифестираат во тоа како децата учат како да се вклопат во нивната социјална група како што стареат. Кога беше направен сличен експеримент со мали деца, малите деца имаа поголема веројатност да му дадат играчка на возрасниот кој зборува на нивниот јазик кога им беше дадена можност да дадат „подарок“ на еден од двајцата возрасни во видеата.

Бебињата ценат емотивна мелодија

Уште на 9 месеци, бебињата можат да ја разликуваат среќната и тажната песна, според студијата од Универзитетот Бригам Јанг од 2008 година. Пред бебињата да научат да го разбираат јазикот, тие користат тон и емоции во гласот за да извлечат значење. Според ова истражување, се чини дека оваа смисла продолжува да го препознава тонот на музичките селекции.

Истражувачите пуштија три извадоци од среќна инструментална музика на деца од 9 месеци, повторувајќи ги извадоците додека доенчињата не се појавија здодевно и погледнаа настрана. Ако тогаш истражувачите пуштаа нови среќни песни, доенчињата не го враќаа интересот, но кога се отсвиреа тажни инструментални извадоци, доенчињата се засилуваа, препознавајќи дека овие песни се нови и различни од минатите селекции.

Во тогашната изјава за вести, музичката професорка Бригам Јанг, Сузан Кени, го оцени ова откритие: "Среќните песни беа сите во главните клучеви со прилично кратки фрази или мотиви што се повторуваа. Четири од тажните песни беа со мали копчиња, и сите имаше побавен ритам и долги мелодични ритми “, рече таа.

Тоа што доенчињата можат да ја забележат таа разлика толку рано во животот е „фасцинантно“, рече таа.


Визија за доенчиња и преференции за боја: Почит кон Давида Телер

Пред скоро 40 години, Давида Телер го разви преференцијалниот метод на принуден избор за проучување на визуелните способности кај новороденчињата и го искористи за проучување на видот на бојата кај доенчињата. Пред околу 10 години, таа користеше преференции за изглед на новороденчиња за да ја проучи перцепцијата на бојата на бебињата. Овде, испитуваме четири групи на податоци во кои е измерена желбата за новороденче користејќи широк спектар на заситени бои. Три од тие сетови на податоци, од документите на Марк Борнштајн и на Давида Телер и Ана Френклин и нивните соодветни соработници, беа успешно прилагодени со примена на моделот на МекЛеод и Бојтон за рамнотежна рамнина во просторот за бои, и покрај различните осветлувања користени во тие студии. Четвртиот сет на податоци, од хартија на Земах, Чанг и Телер, беше помалку добро прилагоден за тој модел. Очигледно, бебињата можат да ја игнорираат светлината и да обрнат внимание само на бојата на дразбите. Овие резултати се дискутираат во контекст на работата на Давида Телер за филозофијата на науката за визија.


Резултати

Почетно ориентирање: ефект на „скокање на лице“

Повторените мерки ANOVA со исходната група како фактор помеѓу групите не покажаа главен ефект од исходната група (Ф(2,106) = 0.270, стр = .764, (< eta> _p^2 ) = 0.005), нема главен ефект на време (Ф(1,106) = 0.166, стр = .685, (< eta> _p^2 ) = 0.002) и нема интеракција помеѓу време и исходна група (Ф(2106) = 0.853, стр = .429, (< eta> _p^2 ) = 0.016) по однос на првиот изглед на лица - видете Табела 2. Еден примерок т тестовите покажаа дека процентот на испитувања со прв поглед кон лицето беше значително над нивото на шанса (.14) и во 9 и во 15 месеци за сите групи (LR, HR-no ASD, HR-ASD сите стр & lt 0,001). Ова покажува дека ефектот на скокање на лицето бил забележан кај сите групи, вклучително и кај оние со клиничка класификација на АСН до возраст од 3 години.

Времетраење на врвниот изглед

Повторениот GLM ја мери ANOVA на максималното времетраење на изгледот со стимули (лица, измешани, не-социјални) и време (9 месеци, 15 месеци) како фактори во рамките на субјектот и исходна група (LR, HR-no ASD, HR-ASD) како фактор помеѓу субјектите покажа главен ефект на времето (Ф(1,76) = 6.634, стр = .012, (< eta> _p^2 ) = 0.080) со планирани едноставни контрасти што укажуваат на тоа дека максималното времетраење на изгледот кај исходните групи и дразби било подолго на 9 месеци отколку на 15 месеци - види Табела 3. Имаше и главниот ефект на стимули (Гринхаус-Гајсер Ф(1.799,136.713) = 83.161, стр & lt .001, (< eta> _p^2 ) = 0.522) со планирани едноставни контрасти што укажуваат дека низ групите на исходот и времето, бебињата гледале подолго во лицата отколку измешаните дразби на лицето (стр & lt .001) и подолго кај лица отколку несоцијални дразби (стр = .005). Немаше главен ефект од исходната група (Ф(2,76) = 0.149, стр = .862, (< eta> _p^2 ) = 0.004), но имаше значителен ефект на интеракција помеѓу времето и исходната група (Ф(2,76) = 4.849, стр = .010, (< eta> _p^2 ) = 0.113). Тристрана интеракција на стимули, време и исходна група не беше значајна (Гринхаус-Гајсер Ф(3.526, 133.397) = 0.838, стр = .491, (< eta> _p^2 ) = 0.022), ниту пак двонасочната интеракција на дразби и исход (Гринхаус-Гајсер Ф(3.598, 136.713) = 1.509, p = .208 (< eta> _p^2 ) = 0.038) или стимули и време (Гринхаус-Гајсер Ф(1.763, 133.397) = 1.051, стр = .345 (< eta> _p^2 ) = 0.014).

Пост хок АНОВА покажаа дека групите со исход не се разликуваат едни од други на 9 месеци за максимално траење на изгледот до дразби на лицето (Ф(2,111) = 0.171, p = .843, (< eta> _p^2 ) = 0.003), измешани дразби на лицето (Ф(2,109) = 0.646, стр = .526, (< eta> _p^2 ) = 0.012) или несоцијални дразби (Ф(1,117) = 0.964, стр = .384, (< eta> _p^2 ) = 0.016). На 15 месеци, имаше значителен ефект од групата на исходот врз должината на врвниот изглед на лицата (Ф(2,110) = 8.110, стр = .001, (< eta> _p^2 ) = 0.129) (ова ниво на значење ја преживува корекцијата на Бонферони за шест семејни тестови), но не и на максимално времетраење на измешаните лица (Ф(2,108) = 0.686, стр = .506, (< eta> _p^2 ) = 0.013) или до несоцијални дразби (Ф(2,122) = 0.748, стр = .475, (< eta> _p^2 ) = 0.012). Пост-хок тестовите на Туки за да ги истражат разликите во групата за лица по 15 месеци покажаа дека LR малите деца имале пократок изглед на лицата од двете HR-no ASD мали деца (p = .001) и HR-ASD мали деца (стр = .006). HR-ASD мали деца не се разликуваа значително од HR-no ASD мали деца (стр = .903) во однос на врвниот изглед на лицата. Во согласност со ова, интеракцијата помеѓу групата и времето за врвен изглед на лицата посебно беше значајна на ниво на ризична група (т.е. LR и HR) (Ф(1,93) = 4.138, стр = .045, (< eta> _p^2 ) = 0.043) но не на ниво на исходна група (т.е. LR, HR-ASD, HR-no ASD) ((Ф(2, 90) = 2.374, стр = .099, (< eta> _p^2 ) = 0.050).

Накратко, во споредба со контролите на ЛР, групата ЧП (и HR-no ASD и HR-ASD) покажаа изменет профил на промена во времетраењето на врвниот изглед на лицата помеѓу 9 и 15 месеци, што се карактеризира со намалено намалување на времетраењето на изгледот-види Табела 3 и слика 2.

Времетраење на врвниот изглед (ms) за да се соочите со стимули, по исходна група

Бихевиорални и клинички фенотипски мерки на возраст од 3 години

Единствена АНОВА укажа на главниот ефект на исходната група врз резултатот на ЕК (Ф(2,121) = 6.304, стр .стр = .002) и HR-no ASD групата (стр = .009). HR-no ASD групата не се разликува значително од групата LR (стр = .362).

Едноваријантна АНОВА укажа на главниот ефект на исходната група на СРС Т-резултат (Ф(2,121) = 44.326, стр & lt .001, (< eta> _p^2 ) = 0.423) со пост-хок тестови за Игри-Хауел кои покажуваат дека групата HR-ASD има значително повисоки SRS резултати од LR групата (стр & lt .001) и групата HR-no ASD (стр & lt .001)-видете Табела 4. Групата HR-no ASD, исто така, имаше значително повисоки SRS резултати од LR групата (стр = .002). Единствена варијанта ANOVA укажа на главниот ефект на исходната група на CBCL ADHD Т-резултат (Ф(2,121) = 16.254, стр & lt .001, (< eta> _p^2 ) = 0.212) со пост хок тестови за Игри-Хауел кои укажуваат дека групата HR-ASD има значително повисоки CBCL резултати од LR групата (стр & lt .001) и групата HR-no ASD (стр & lt .001). HR-no ASD групата исто така имаше значително повисоки CBCL резултати од LR групата (стр = .023).

Асоцијации помеѓу промени во изгледот и континуирани бихевиорални и клинички фенотипски мерки на возраст од 3 години

Анализата на линеарна регресија беше искористена за тестирање на поврзаноста помеѓу латентните промени во времетраењето на врвниот изглед (види Дополнителна датотека 2) и секоја фенотипска мерка (анализа спроведена посебно за секоја мерка). Латентната промена во должината на врвниот изглед на лицата на возраст од 9 до 15 месеци беше значително негативно поврзана со ЕК (β = − .317, Р 2 = .10, стр = .027)-видете слика 3. Латентната промена во должината на врвниот изглед на лицата не беше значително поврзана со симптомите на АДХД пријавени од родителите (CBCL-ADHD Т-резултат) (β = .126, Р 2 = .02, стр = .476), ниту со АСН симптоми (СРС Т-резултат) (β = .159, Р 2 = .03, стр = .314).

Латентната промена во времетраењето на врвниот изглед до несоцијални дразби не беше значително поврзана со ЕК (β = .131, Р 2 = .02, стр = .443), симптоми на АДХД (β = − .102, Р 2 = .01, стр = .516), или АСН симптоми (β = − .137, Р 2 = .02, стр = .332). Дополнително, латентната промена во должината на врвниот изглед до измешаните дразби на лицето не беше значително поврзана со ЕК (β = − .009, Р 2 & lt .001, стр = .958), симптоми на АДХД (β = − .030, Р 2 = .001, стр = .870), или АСН симптоми (β = − .080, Р 2 = .01, стр = .593).

Како што е наведено во Дополнителната датотека 1, Асоцијациите помеѓу промените во однесувањето на лицата и континуираните бихевиорални и клинички фенотипски мерки на возраст од 3 години: последователни анализи, поврзаноста помеѓу латентната промена на врвниот изглед на лицата и ЕК не била умерена со ризик или исход. Сличен профил на резултати беше пронајден со користење на едноставни оценки за разлика (види Дополнителна датотека 1, Асоцијации помеѓу промени во однесувањето на изгледот и континуирани бихевиорални и клинички фенотипски мерки на возраст од 3 години: користење разлики).

Распрскувачки приказ што покажува промена во максималното времетраење на изгледот за да се соочи со стимули за време на детството наспроти резултатите од ЕК на возраст од 3 години. Линиите ја претставуваат најсоодветната линија на моделот за секоја исходна група. Позитивниот резултат на латентна промена укажува на зголемување на времетраењето на врвниот изглед помеѓу 9 и 15 месеци и негативен резултат на намалување на времетраењето на врвниот изглед


Обработка на лице кај луѓето и мајмуните во новиот свет: влијанието на искуствените и еколошките фактори

Оваа студија тестира дали системот за обработка на лица на луѓе и нечовечки видови примати споделуваат карактеристики што ќе овозможат рана и брза обработка на општествено истакнати дразби: чувствителност кон специфични лица, чувствителност кон високо практикувани дразби за лице и способност за генерализација промени во лицето што не сугерираат нов идентитет, како што е лице различно ориентирано. Стапките на изглед од возрасни тамарини и луѓе кон специфични и други ликови на примати беа испитани за да се утврди дали овие карактеристики се заеднички. Задачата за визуелна споредба (ВПЦ) претстави субјекти со човечко лице, лице од шимпанзо, лице од тамарин или објект како примерок, а потоа беше претставен пар што го содржи претходниот стимул и нов стимул. Стимулациите или беа претставени сите во исправена ориентација, или сите во превртена ориентација. Новиот стимул во парот беше или промена на ориентацијата на истото лице/објект или нов пример за ист тип на лице/објект, а стимулите беа прикажани или во исправена ориентација или во превртена ориентација. Претпочитањето на резултатите од новина открива дека луѓето најмногу ги посетуваат новите индивидуални човечки лица, и овој ефект значително се намалува ако стимулите се превртат. Тамаринс покажа повластен поглед кон новите ориентации на претходно видени лица од тамарин во исправена ориентација, но не и во превртена ориентација. Слично на тоа, нивната предност да гледаат подолго во новиот тамарин и човечките лица во парот беше значително намалена со превртени дразби. Резултатите ги потврдија претходните наоди кај луѓето дека новите човечки лица генерираат повеќе внимание во исправена отколку во превртена ориентација. Мајмуните, исто така, повеќе присуствуваа на лица од специфични видови, но покажаа ефект на инверзија кон промената на ориентацијата кај лицата на тамарин и кај идентитетските промени кај тамаринот и човечките лица. Резултатите укажуваат на конфигуративна обработка ограничена на одредени видови примати од видови мајмуни од Новиот свет, со конфигуративна обработка под влијание на животното искуство (човечки лица и тамарински лица) и специјализирана за процесирање на ориентациските промени специфични за специфичните лица.

Ова е преглед на претплатничка содржина, пристап преку вашата институција.


Резултати

Доенчињата откриле промена во идентитетот на објектот (но не и локацијата) кога предметот бил прикажан во контекст на дејство за посочување, и откриле промена во локацијата на објектот (но не идентитетот) кога објектот бил прикажан во контекст на постигнување акција. Времето на гледање беше споредбено во АНОВА 2 × 3 со акција (достигнување или посочување) и исход (промена на локацијата, промена на идентитетот, без промена) како фактори во рамките на предметот (слика 2). Немаше главни ефекти од акција или исход. Затоа, доенчињата не најдоа предмети што се гледаат во контекст на една акција повеќе или помалку интересни од предметите што се гледаат во контекст на друга, ниту пак најдоа еден вид на промени во целина повеќе или помалку изненадувачки отколку другиот тип на промена. Наместо тоа, значајна интеракција помеѓу акцијата и исходот во согласност со нашите предвидувања: Ф(2,46) = 16.155, П & lt 0,001 [коригираните нивоа на значење се пријавуваат со користење на постапката Хујн -Фелд за прилагодување на степени на слобода кога е потребно], ηстр 2 = 0,413. За секоја акција беа пресметани одвоени три-нивоа еднонасочни повторени мерки ANOVA, проследени со спарени споредби по параметарски (Студентски т) и непараметриски (ранг-сума на Вилкоксон) за да се процени ефектот на секој исход врз времето на гледање.

Просечно времетраење на гледање со SE барови за секој исход групиран по социјален контекст.

Достигнувајќи контекстуални испитувања, доенчињата селективно ги задржаа информациите за локацијата на новиот објект, но не и неговиот идентитет. Еднонасочната АНОВА го потврди главниот ефект од типот на исход: Ф(2,46) = 5.823, П = 0,009, ηстр 2 = 0,202. Времето за барање за промена на локацијата беше значително подолго отколку за не-промена [т(23) = 2.527, П = 0,019 Вилкоксон З = −2.371, П = 0.018] и промена на идентитетот [т(23) = 2.758, П = 0,011 Вилкоксон З = −2.373, П = 0.018] исходи, додека барањето време за исходите без промена и промена на идентитетот не се разликуваа значително [т(23) = 0.250, П = 0,805]. Во посочувањето контекстуални испитувања, бебињата наместо тоа се сеќаваа на идентитетот на објектот, но не и на неговата локација. Еднонасочната АНОВА го потврди главниот ефект на исходот: Ф(2,46) = 7.276, П = 0,002, ηстр 2 = 0,240. Времето за барање промена на идентитетот беше значително подолго отколку за неменување [т(23) = 2.683, П = 0,013 Вилкоксон З = −2.458, П = 0.014] и промена на локацијата [т(23) = 3.311, П = 0,003 Вилкоксон З = −2.996, П = 0.003] исходи, додека барањето време за резултатите без промена и промена на локацијата не се разликуваа значително [т(23) = 1.200, П = 0.242].

Беше направен и непараметричен тест Мекнемар за да се потврди дали разликите во времето на гледање кај одделни доенчиња ги одразуваат моделите генерирани од целата група. Петнаесет доенчиња ја прикажаа предвидената врска со времето на гледање во двата контекста (подолго гледање на промената на локацијата отколку не-промена по постигнување и подолго гледање на промената на идентитетот отколку не-промена по посочувањето), 8 доенчиња покажаа таков ефект во еден од контекстите, и 1 новороденче покажа спротивна шема во двата контекста. Оваа дистрибуција е значително различна од случајноста (на Мекнемар П = 0.0005) [за дополнителни наоди, видете придружни информации (SI) Резултати и слика С1].


Резултати

Прелиминарни анализи

Прелиминарните анализи открија дека задачите „Внимание на новина“, „Индуктивна генерализација“, „Ефикасност на истражувањето“ и „Имитативно учење“, како и резултатите од одложувањето на благодарноста за време на краткорочната проценка на когнитивниот развој, се поврзани со возраста: перформансите се зголемуваат со возраста за секоја задача (сите п.с < 0,05). Бидејќи првенствено бевме заинтересирани за индивидуалните разлики, наместо разликите поврзани со возраста, учесниците беа поделени на 3-месечни групи врз основа на нивната возраст при запишување (група од 6 месеци, опсег: 5 и#x020137 месеци, н = 21 група од 9 месеци, опсег: 8 � месеци, н = 35 група од 12 месеци, опсег: 11 � месеци, н = 35 група од 15 месеци, опсег: 14 � месеци, н = 27 група од 18 месеци, опсег: 17 � месеци, н = 12) и беше пресметан стандарден резултат за доенчиња и перформанси на секоја задача, во однос на децата во нивната возрасна група, посебно за секоја посета, предвремено родените бебиња беа доделени на групи, врз основа на нивната возраст, коригирана за предвременост. Потоа, го пресметавме просекот на стандардните резултати при посетите за секоја задача за да добиеме мерка за доенчиња и просек за#x00027 за секоја задача во однос на врсниците со слична возраст. Последователните корелациони анализи за просечните стандардни резултати на секоја задача со возраста на учесниците, одделно по група (т.е. 5 анализи на задачи по група, 5 групи вкупно), не открија никакви систематски односи и сугерираа дека новите возрасни групи ги ублажуваат сите ефекти на возраста присутни во податоците од истражувачката игра. Табелите 2 𠄷 ја објавуваат описната статистика за сите сурови податоци за секоја задача, одделно по возрасна група и посета, како и пократките и долгорочните мерки за когнитивен развој. Овие табели покажуваат дека перформансите на децата резултирале со широк спектар на сурови резултати и сугерираат дека имавме доволна варијабилност за да откриеме потенцијални односи помеѓу мерките во тековната студија.

Табела 2. Описна статистика за изведбата на 6-месечна група и задачи за фаза 1 Истражувачки игри.


Доенчињата имаат тенденција да гледаат подолго на нови дразби отколку на повторените дразби, дали е ова вистина кај возрасните? - Психологија

Оваа фаза го означува физичкиот раст во текот на првите две години. Исто така, се смета за едно од најзначајните и најпрометните времиња на развој. Брзите промени во телото и мозокот на доенчето го поддржуваат учењето, моторните вештини и вечните капацитети.

Раст на телото

Физичкиот раст се случува брзо во текот на првите 2 години од животот. Транзицијата од детство во детство - периодот што се протега во втората година од животот - е обележан со премин на новороденчето од индексирање во одење.

1. Во текот на првите 2 години, телото расте побрзо отколку во секое време по раѓањето.
2. До крајот на првата година, должината на доенчето е 50 проценти поголема отколку што била при раѓање,
а до 2 годишна возраст е 75 проценти поголема.
3. Тежината на раѓање е двојно зголемена за 5 месечна возраст, тројно за I година и четирикратно за 2 години.
4. Истражувањата покажуваат дека овие зголемувања на висината и тежината се случуваат во мали скокови на раст.
5. Во детството, девојчињата се малку пониски и полесни од момчињата.

Промени во пропорциите на телото

1. Цефалокаудалниот тренд е организирана шема на физички раст и моторна контрола која се одвива од глава до опашка Растот на главата и градите се случува пред оној на трупот и нозете.
2. Проксимодисталниот тренд е модел на физички раст и моторна контрола што произлегува од центарот на телото, надворешниот раст на рацете и нозете се случува пред оној на рацете

Децата на иста возраст се разликуваат по стапка на физички раст, некои побрзо напредуваат кон зрела големина на телото од другите. Но, моменталната големина на телото не е доволна за да ни каже колку брзо се движи физичкиот раст на детето.

Општ скелетен раст

Најдобар начин да се процени физичката зрелост на детето е да се користи скелетната возраст, мерка за развој
на коските на телото. Растот на телото се контролира со комплексен сет на хормонални секрети ослободени од
хипофизата и регулирана од хипоталамусот. Индивидуалните и културните разлики во големината на телото и стапката на созревање се под влијание на наследноста и околината. Физичкиот раст е асинхрон процес бидејќи различни телесни системи имаат свои уникатни, внимателно темпирани модели на созревање. Ембрионскиот скелет прво се формира од меко, податливо ткиво наречено 'рскавица. Во шестата недела од бременоста, клетките на 'рскавицата почнуваат да се стврднуваат во коска, постепен процес што продолжува во текот на детството и адолесценцијата (Мур и засилувач Персауд, 2008). Непосредно пред раѓањето, специјални центри за раст, наречени епифизи, се појавуваат на двата екстремни краја на секоја од долгите коски на телото. Клетките на 'рскавицата продолжуваат да се произведуваат на плочите за раст на овие епифизи, кои се зголемуваат во текот на детството, а потоа, како што продолжува растот, стануваат потенки и исчезнуваат. После тоа, не е можен понатамошен раст на должината на коските. Скелетната возраст може да се процени со рендгенско испитување на коските за да се одреди бројот на епифизи и степенот до кој тие се споени.

Кога ќе се роди бебе, неговиот череп не е цврстото парче коска што ќе стане подоцна во животот. За да му се овозможи на бебето да помине низ породилниот канал, како и да овозможи дополнителен раст на мозокот, черепот првично е одделен на неколку различни делови. Иако овие разделби се неопходни во раниот живот, тие ја прават главата на доенчето особено кревка. Поради големите зголемувања на големината на мозокот, растот на черепот во текот на првите 2 години е многу брз. Черепот на доенчето е составен од шест коски. Во текот на првите неколку години од животот, овие коски не се споени, туку се држат заедно со еден вид на растегливо ткиво наречено кранијални конци. Постојат два простори во черепот кои не се покриени со коска, туку само со кранијални конци. Овие простори се нарекуваат фонтанели, или меки точки.

МЕНУВАЕ НА ДРATАВИТЕ НА АРОУЗАЛ

А. Во текот на првите 2 години, организацијата на спиење и будност се менува, а гужвата и плачењето исто така опаѓаат.
Б. Со текот на времето, доенчињата остануваат будни подолго дневно и им требаат помалку дремки.
В. Иако созревањето на мозокот е во голема мера одговорно за промените во спиењето и будењето, придонесува и социјалната средина. Секрецијата на мелатонин во мозокот е поголема ноќе до средината на првата година.
Д. Дури и откако доенчињата спијат преку ноќ, тие продолжуваат да се будат повремено во следните неколку години.

ФАКТОРИ ЗА ВЛИЈАНИЕ НА РАН ФИЗИЧКИ РАСТ

1. Поразен раст е физички раст кој се враќа на својот генетски определен пат откако ќе биде одложен од фактори на животната средина.
2. Кога условите на животната средина се соодветни, висината и стапката на физички раст во голема мера се одредуваат според наследноста.
3. Тежината влијае и на генетската структура. Сепак, животната средина- особено исхраната- игра важна улога.

1. Енергетските потреби на бебето се двојно поголеми од оние на возрасните.
2. Дваесет и пет проценти од калорискиот внес на новороденче е посветен на раст.Ако исхраната на бебето е дефицитарна
во количина или квалитет на хранливи материи, растот може трајно да се забави.
3. Гради - наспроти хранење шише:
а Денес, скоро две третини од американските мајки ги дојат своите бебиња.
б Доењето нуди многу нутритивни и здравствени предности во однос на хранењето со шише.
в Бебињата доени во сиромашните региони во светот се со помала веројатност да бидат неухранети и
со поголема веројатност да ја преживеат првата година од животот.
г Некои мајки не можат да дојат поради физиолошки или медицински причини.
д Мајчиното млеко е лесно сварливо и, како резултат на тоа, бебињата доени стануваат гладни почесто отколку бебињата кои се хранат со шише.
ѓ. Младите доени и шишиња не се разликуваат во психолошкото прилагодување.
4. Дали дебелите бебиња се изложени на ризик за подоцнежна прекумерна тежина и дебелина?
а Постои само мала корелација помеѓу дебелината во детството и дебелината на постара возраст.
б Доенчињата и малите деца можат слободно да јадат хранлива храна, без ризик да станат премногу дебели.
в Физичките вежби исто така штитат од прекумерно зголемување на телесната тежина.
5. Неисхранетост:
а Неодамнешните докази покажуваат дека 40 до 60 проценти од децата во светот не добиваат доволно за јадење.
б Марасмусот е трошена состојба на телото што обично се појавува во првата година од животот, што е предизвикано од диета со ниска содржина на сите основни хранливи материи.
в Квашиоркор е болест која обично се појавува помеѓу I и 3 годишна возраст, а е предизвикана од диета со малку протеини. Симптомите вклучуваат зголемен стомак, отечени стапала, губење на косата, осип на кожата и раздразливо, безобразно однесување.
г Децата кои ги преживуваат овие форми на неухранетост стануваат помали во сите димензии на телото и нивниот мозок може сериозно да биде засегнат.

1. Неорганскиот неуспех да напредува е нарушување на растот обично присутно на возраст од 18 месеци, што е предизвикано од недостаток на родителска loveубов.
2. Ако нарушувањето не се коригира во детството, некои деца остануваат мали и имаат трајни когнитивни и емоционални проблеми.

Учењето е процес што резултира со релативно трајна промена во однесувањето врз основа на искуството. Доенчињата учат на различни начини.

Класично условување

Во класично условување (павловско), учењето се случува со асоцијација кога стимул што предизвикува одреден одговор се поврзува со различен стимул што првично не го предизвикал тој одговор. Откако двата стимула се поврзуваат во мозокот на испитаникот, новиот стимул потоа предизвикува ист одговор како и оригиналот.

• Безусловен стимул (UCS), да речеме, брадавица вметната во устата, предизвикува рефлексивен ненаучен одговор (безусловен одговор, UR), цицање.
• Доенчето може да стане условено на брадавицата (сега условен стимул, ЦС), така што цицањето се случува веднаш штом бебето види брадавица (сега условен одговор, ЦР).

На пример, малиот Алберт беше условен да се плаши од бели стаорци.
- Гласна бучава (UCS) = страв (UCR)
–Силен шум (UCR) + бел стаорец (CS) = страв
–Бел стаорец (CS) = страв (CR)

Оперативното условување е форма на учење во која спонтаното однесување е проследено со стимул што ја менува веројатноста дека однесувањето ќе се повтори.
Засилувачот е стимул што ја зголемува појавата на одговор. Отстранувањето на пожелниот стимул или презентирање на непријатен за да се намали појавата на одговор се нарекува казна. Оперативното условување им овозможува на истражувачите да одредат какви стимули бебињата гледаат и кои претпочитаат. Синдромот на ненадејна смрт на новороденчиња, главна причина за смртност кај новороденчињата, може да настане кога проблемите во работата на мозокот ги спречуваат бебињата да научат одредени одговори за спасување.

Засилување е секој настан што го зајакнува или зголемува однесувањето што го следи.

Постојат два вида засилувачи:

Позитивни засилувачи се поволни настани или исходи што се прикажуваат по однесувањето. Во ситуации што одразуваат позитивно засилување, одговорот или однесувањето се зајакнуваат со додавање на нешто, како што се пофалби или директна награда.

Негативни засилувачи вклучуваат отстранување на неповолни настани или исходи по прикажување на однесување. Во овие ситуации, одговорот се зајакнува со отстранување на нешто што се смета за непријатно.

Во двата од овие случаи на засилување, однесувањето се зголемува.

Abивеалиштето се однесува на постепено намалување на јачината на одговорот поради повторувачка стимулација. Изгледот, отчукувањата на срцето и стапката на дишење може да се намалат, што укажува на губење интерес (Берк, 2007). На пример, звуците во вашата околина како уличната бучава може првично да ви го привлечат вниманието, но по повторното изложување на тие звуци, ќе се навикнете и ќе посветите помалку внимание на нив [1]. Abивеењето и закрепнувањето го прават учењето поефикасно со тоа што ќе ни овозможат да го фокусираме вниманието на оние аспекти од средината за кои најмалку знаеме. Истражувачите кои го истражуваат разбирањето на доенчињата за светот се потпираат на навикнување и закрепнување повеќе од кој било друг капацитет за учење (Берк, 2007).

Abивеење истражувањето открива дека доенчињата учат и задржуваат широк спектар на информации само со набудување предмети и настани (Берк, 2007). Тие се особено внимателни кон движењата на предметите и луѓето, а пријавено е дека можат навикне самите на дејствијата на постарите луѓе до седум недели откако за првпат беа запознаени со акциите.

Во друг навикнување истражување, беше откриено дека на новородените бебиња им треба долго време навикне и закрепнување на новите визуелни дразби, обично околу три или четири минути (Берк, 2007). Откако новороденчињата наполниле четири или пет месеци, им биле потребни пет до десет секунди за да препознаат различни визуелни дразби (Слејтер и сор., 1996). Психолозите веруваат дека причина за малите бебиња навикнување времињата се толку долги што им е тешко да го одвлечат вниманието од интересни стимули (Коломбо, 2002).

Психолозите следат навикнување за да се утврди дали доенчињата слушаат разлика помеѓу два звука (Калат, 2005). На пример, доенчиња што станале навикнати до звукот ба ќе ја зголемат стапката на цицање кога ќе го слушнат звукот паНа Очигледно, тие се способни да ја кажат разликата, што е важно за подоцнежното разбирање на јазикот (Eimas, Siqueland, Jusczyk, & amp Vigorito, 1971).

Постојат студии кои покажуваат дека доенчињата кои имаат навикнати да се слушне еден јазик, како што е холандскиот, ослободи од живот кога слушаат различен јазик како што е јапонскиот (Калат, 2007). Меѓутоа, до 5 месеци, бебињата ослободи од живот кога слушаат прилагодување од холандски на англиски, очигледно затоа што звуците и ритмите се релативно слични (Јушчик, 2002). Овој тип на студии покажуваат дека децата можат да ги разликуваат релевантните јазични звуци пред воопшто да знаат што значат зборовите. Кога промената на стимулот го зголемува претходно навикнатиот одговор, ние велиме дека стимулот произведен дисабитација (Калат, 2007).

Abивеење може дури и да се види веќе во третиот триместар од бременоста. Фетусот покажува чувствителност на надворешните дразби во третиот триместар од бременоста покажувајќи промени во отчукувањата на срцето на фетусот кога се прикажуваат разни повторени звуци (Берк, 2007).

Новородените бебиња доаѓаат на светот со примитивна способност да учат преку имитација - со копирање на однесувањето на друго лице. Доенчиња од 2 дена до неколку недели имитираат изрази на лицето на возрасни (Field et al., 1982 Meltzoff & amp Moore, 1977). Капацитетот на човечкото новороденче да имитира се протега на одредени гестови, како што се движењата на главата, и се покажа во многу етнички групи и култури (Мелцоф и засилувач Кул, 1994). Како што открива сликата, дури и новороденчињата на шимпанзата, нашите најблиски еволуциони предци, имитираат некои изрази на лицето: испакнување на јазикот, отворање на устата и испакнување на усните (Myowa-Yamakoshi et al., 2004) (Берк).
имитација е потешко да се предизвика кај бебиња од 2 до 3 месеци отколку веднаш по раѓањето. Затоа, некои истражувачи го сметаат капацитетот за нешто повеќе од автоматски
одговор што опаѓа со возраста, слично како рефлекс. Други тврдат дека новороденчињата имитираат различни изрази на лицето и движења на главата со очигледен напор и одлучност, дури и по кратки одложувања - кога возрасниот веќе не го демонстрира однесувањето. Понатаму, овие истражувачи тврдат, имитацијата не опаѓа, како што тоа го прават рефлексите. Човечките бебиња стари неколку месеци честопати не го имитираат однесувањето на возрасниот човек, бидејќи се обидуваат да играат социјални игри на кои се навикнати во интеракција лице в лице-взаемно гледање , гугање, насмевка и мавтајќи со рацете. Кога возрасно лице постојано покажува гест, постарите доенчиња наскоро започнуваат со работа и
имитираат (Мелцоф и засилувач Мур, 1994). Слично, имитацијата опаѓа кај шимпанза кај деца на возраст од 9 недели, кога се зголемува взаемното гледање на мајката и бебето и другите разговори лице в лице. (Лаура Берк)

А. Секвенцата на моторниот развој
1. Бруто моторниот развој се однесува на контрола врз дејствијата што му помагаат на доенчето да се движи низ околината, како што е индексирање, стоење и одење.
2. Финиот моторен развој вклучува помали движења како што се достигнување и фаќање.
3. Иако редоследот на моторниот развој е прилично униформен кај децата, постојат големи индивидуални разлики во стапката на моторен напредок.
4. Моторната контрола на главата претходи на контролата на рацете и багажникот што претходи на контролата на нозете.
5. Контролата на главата, багажникот и раката се појавува пред координација на рацете и прстите.

Перцепција на објектот

1. Постојаност на големината и обликот:

а За прецизно согледување на објектите, мора да ги преведеме промените на сликите на мрежницата во една претстава.
б Постојаноста на големината е перцепцијата дека големината на објектот е иста, и покрај промените во големината на сликата на мрежницата.
в Постојаноста на обликот е перцепција дека обликот на објектот е стабилен, и покрај промените во обликот проектиран на мрежницата.
г И двете овие перцептивни способности се вродени и им помагаат на бебињата да откријат кохерентен свет на објекти.
2. Перцепција на предметите како различни, ограничени целини:
а Движењето на предметите едни на други и нивната позадина им овозможува на доенчињата да изградат визуелен свет од одделни предмети.
б Отпрвин, движењата и просторните аранжмани им помагаат на доенчињата да ги идентификуваат предметите. Потоа, додека бебињата визуелно ги следат предметите што се движат, тие собираат дополнителни информации за границите на објектот, како што се растојанието од нивното око, форма и боја.

Интермодална перцепција

1. Интермодалната перцепција комбинира информации од повеќе од еден модалитет, или сетилен систем.
2. Неодамнешните докази укажуваат дека бебињата го перцепираат светот на интермодален метод од самиот почеток. На пример, однесувањето на новороденчињата сугерира дека очекуваат видот, звукот и допирот да одат заедно.

ПИЈАETЕТ КОГНИТИВНО-РАЗВОЈНА ТЕОРИЈА

Клучни Пјагетски концепти
1. Пијаже веруваше дека децата поминуваат низ четири фази на развој помеѓу детството и адолесценцијата.
2. За време на сензомоторната фаза, доенчињата и малите деца „размислуваат“ со очите, ушите, рацете и друга сензомоторна опрема.
3. Што се менува со развојот:
а Пијаже верува дека шемите на детето се менуваат со возраста.
б Шемите се базирани на акција на почетокот, а подоцна ќе се преместат на ментално ниво.
4. Како се одвиваат когнитивните промени:
а Адаптација 1) Адаптација е процес на градење шеми преку директна интеракција со околината,
2) Асимилацијата е дел од адаптација во која надворешниот свет се толкува преку постоечки шеми.
3) Сместувањето е дел од адаптација во која се создаваат нови шеми или стари се прилагодуваат за да произведат подобро прилагодување со околината.
4) Рамнотежата постои кога децата не се менуваат многу и тие се во стабилна, удобна когнитивна состојба асимилацијата се користи повеќе од сместување.
5) Нерамнотежата е состојба на когнитивна непријатност што се јавува во време на брзи промени, сместувањето се користи повеќе од асимилација.
6) Движењето напред-назад помеѓу рамнотежа и нерамнотежа води кон развој на поефикасни шеми.
б Организација 1) Организацијата е внатрешен процес на преуредување и поврзување на шеми за формирање на меѓусебно поврзан когнитивен систем.
2) Шемите достигнуваат вистинска состојба на рамнотежа кога стануваат дел од широка мрежа на структури кои можат заеднички да се применат на околниот свет.

Сензоримоторна фаза

1. Пијаже сензомоторната фаза ја базираше на неговите набудувања на сопствените деца.
2. Кружна реакција:
а Кружните реакции се средствата со кои доенчињата ја истражуваат околината и градат шеми обидувајќи се да ги повторат случајните настани предизвикани од нивната сопствена моторна активност.
б Овие реакции прво се фокусираат на сопственото тело на доенчето. Последователно, тие се менуваат на манипулација со предмети, а потоа на создавање нови ефекти во околината.
3. Под -фаза 1: Рефлексивни шеми -
а Пијаже ги сметаше новородените рефлекси како градежни блокови за сензомоторна интелигенција.
б Отпрвин, бебињата цицаат, сфаќаат и изгледаат на ист начин, без оглед на околностите.
4. Под -фаза 2: Основни кружни реакции - Први научени адаптации -
а Доенчињата развиваат едноставни моторни вештини и го менуваат своето однесување како одговор на еколошките барања.
б Првите кружни реакции се примарни по тоа што се ориентирани кон сопственото тело на доенчињата и мотивирани од основните потреби.
5. Под -фаза 3: Секундарни кружни реакции -создавање интересни глетки Последно -
а Кружните реакции на оваа подлога се секундарни по тоа што доенчињата повторуваат дејствија што влијаат на околината.
б Доенчињата можат да имитираат постапки што ги практикувале многу пати.
6. Под -фаза 4: Координација на секундарна кружна реакција -
а Намерно, или насочено кон цел, однесување е комбинација на шеми за решавање проблеми.
б Пијаже сметаше дека средните секвенци на испраќање акции се првиот знак дека бебињата ја ценат физичката каузалност.
в Постојаноста на објектот е разбирање дека предметите продолжуваат да постојат кога се надвор од видното поле, с is уште не е целосно завршено во оваа под -фаза.
г Грешките во пребарувањето AB се направени од доенчиња во оваа подстаница. Доенчињата од 8 до 12 месеци бараат предмет само во скривалиштето А откако предметот е
се преселил од А во скривалиштето Б.
7. Под -фаза 5: Терциерни кружни реакции -Откривање нови средства преку активно експериментирање -
а Кружните реакции во оваа подлога се терциерни по тоа што новороденчето ги повторува дејствата со варијации-истражување на околината и доведување до нови резултати.
б Експериментирањето води кон понапредно разбирање на трајноста на објектот. Малите деца веќе не прават грешка во пребарувањето АБ.
8. Под -фаза 6: Ментално претставување -измислување нови средства преку ментални комбинации -
а Менталните претстави се внатрешни слики на отсутни предмети и минати настани.
б Детето сега може да ги решава проблемите преку симболични средства, наместо обиди и грешки.
в Претставувањето овозможува одложена имитација-способност да се копира однесувањето на моделите кои не се веднаш присутни.
г Функционалната игра е моторна активност со или без предмети во текот на првата година и половина во која се практикуваат сензомоторни шеми.
д На крајот на втората година, застапувањето им дозволува на малите деца да се занимаваат со измислена игра.

Видео на YouTube

СОЦИЈАЛНИОТ КОНТЕКСТ НА РАН КОГНИТИВЕН РАЗВОЈ
Виготски, формулира теорија дека децата прво развиваат пониски ментални функции како што се едноставни перцепции, асоцијативно учење и неволно внимание, а потоа преку социјални интеракции со понапредни врсници и возрасни, тие на крајот развиваат високи ментални функции како што се јазикот, броењето, вештините за решавање проблеми , доброволно внимание и шеми за меморија. Централно во теоријата на Виготски за когнитивниот развој е неговата теоретска конструкција на зоната на проксимален развој. Тој предложи дека непосредниот потенцијал на детето за когнитивен раст е ограничен на долниот крај со она што детето може да го постигне самостојно и на горниот крај со она што детето може да го постигне со помош на друг познавач, како што е врсник или наставник. Овој регион со непосреден потенцијал е зона на проксимален развој. Како што детето учи да ги завршува задачите со с and помала помош, се развиваат когнитивните вештини на детето. Идеите на Виготски во врска со зоната на проксимален развој даваат силна поддршка за вклучување на кооперативни стратегии за учење во наставата во училница. Петте компоненти на кооперативно учење (позитивна меѓузависност, интеракција лице в лице, индивидуална отчетност, мали групи и интерперсонални вештини и групна самоевалуација) се дискутираат во контекст на теориите на Виготски и серија предлози за користење на кооперативно учење се вклучени. Весникот заклучува дека кооперативното учење е ефективна формална стратегија за образование за прикажување на социјалните и културните искуства на систематски начин.

РАЗВОЈ НА ЈАЗИК

Во просек, децата го зборуваат својот прв збор на возраст од околу 12 месеци, со опсег од 8 до 18 месеци. Помеѓу 1,5 и 2 години, малите деца комбинираат два збора наскоро нивните искази се зголемуваат во должина и сложеност.

Постојат три теории за развој на јазикот

1. Бихевиористичка перспектива: а. Оваа перспектива го смета развојот на јазикот целосно како резултат на влијанијата врз животната средина.
б Преку условувачки оператори, родителите ги зајакнуваат звуците на нивното бебе што повеќето звучат како зборови.
в Имитацијата се комбинира со засилување за да го промовира развојот на јазикот.
2. Нативистичка перспектива: а. Овој став претпоставува дека децата се раѓаат со биолошки базиран систем-наречен уред за стекнување јазик-за совладување на јазикот.
б Чомски тврдеше дека ЛАД содржи збир на правила заеднички за сите јазици, така што децата зборуваат на начин ориентиран кон правилата од самиот почеток.
в Децата низ целиот свет имаат тенденција да ги совладаат јазичните пресвртници во слична секвенца- доказ што одговара на идеите на Чомски.
г Дали големите мајмуни можат да стекнат јазик? Наодите откриваат дека способноста на шимпанзата да стекне јазичен систем сличен на човекот е ограничена. Дури и пигмејските шимпанза, високо интелигентен вид, бараат неколку дополнителни години обука за да се постигне основната граматика разбрана од луѓето
Деца од 2 и 3 години.
д Јазични области во мозокот: Луѓето имаат еволуирано специјализирани региони во мозокот кои ги поддржуваат јазичните вештини. Областа на Брока, која се наоѓа во фронталниот лобус, го контролира производството на јазик. Областа на Верник, сместена во темпоралниот лобус, го контролира разбирањето на јазикот.
ѓ. Ограничувања на нативистичката перспектива: Истражувачите имаа потешкотии да го идентификуваат единствениот систем на граматика за кој се верува дека е основата на сите јазици. Истражувањата покажуваат дека усвојувањето јазик не е веднаш, туку се случува на стабилен и постепен начин.
3. Интерактивистичка перспектива: а. Овој став нагласува дека јазичните достигнувања се појавуваат преку интеракција на вродените способности и влијанија од околината. б Мајчин капацитет, силна желба за интеракција со другите и богата јазична и социјална средина придонесуваат за младиот и надежен јазик.
в Многу докази ја поддржуваат позицијата на интеракција.

Видео на YouTube

Подготвување за разговор

1. Гуење и гугање: Околу 2 месеци, бебињата прават звуци слични на самогласки наречени гугање. Околу 6 месеци, согласките се комбинираат со самогласки и бебето почнува да гуга. Бебињата мора да го слушнат човечкиот говор за да се разговара понатаму. Интеракцијата меѓу возрасни и доенчиња ја зголемува количината на говорен јазик на кое е изложено бебето.
2. Станете комуникатор: До 4 месеци, бебињата и возрасните го следат погледот на едни со други. Возрасните го означуваат она што се гледа. Доживувањето на ова заедничко внимание често го забрзува развојот на јазикот. Едноставните игри за бебиња, како што се тортата-а-торта и peиркаат-а-бу, демонстрираат разговор на време. На крајот на првата година, бебињата користат превербални гестови за да влијаат врз однесувањето на другите.

Први зборови
1 Првите зборови на децата обично се однесуваат на важни луѓе, предмети што се движат, познати дејствија или резултати од познати дејства.
2. Под проширување е грешка во вокабуларот во која зборот се применува на помал број објекти и настани отколку што е соодветно.
3. Спротивно на тоа, прекумерното проширување се случува кога зборот се применува на поширока колекција на предмети и настани отколку што е соодветно.

Фаза на искажување со два збора

1. Речниците полека се градат од 12 до 18 месеци. Меѓутоа, помеѓу 18 и 24 месеци, децата можат да додаваат од 10 до 20 нови зборови неделно.
2. Телеграфскиот говор е фаза на изговарање на два збора кај малите деца, која остава помали и помалку важни зборови.

Разбирање наспроти производство

1 Производство се зборовите и комбинациите на зборови што ги користат децата.
2. Разбирање е јазикот што децата го разбираат.
3. На сите возрасти, разбирањето се развива пред производството. Разбирањето само бара препознавање на значењето на зборот, додека производството бара активно потсетување на зборот и неговото значење.

ЕМОЦИОНАЛЕН РАЗВОЈ

Развој на некои основни емоции

Основните емоции се оние што можат директно да се заклучат од изразите на лицето, како што се среќа, интерес, изненадување, страв, гнев, тага и одвратност.
А. Среќа: а. Среќата ги врзува родителот и бебето и ја поттикнува развојот на способноста на доенчето.
б Социјалната насмевка-насмевката предизвикана од стимулот на човечкото лице-прво се појавува помеѓу 6 и 10 недели.
в Смеата прво се појавува околу 2 до 4 месеци како одговор на активните дразби.
Б. Гнев и страв: а. Гневот се изразува во текот на првите месеци кога бебињата плачат како одговор на непријатните искуства.
б И стравот и лутината растат во текот на втората половина на првата година.
В. Страната вознемиреност е израз на страв како одговор на непознати возрасни лица. зависи од темпераментот на доенчето, искуствата од минатото со странци и ситуацијата во која се среќаваат бебе и странец.
г Истражувачите веруваат дека гневот и стравот имаат посебна вредност за преживување, бидејќи се подобруваат моторните способности на доенчињата.

Разбирање и одговор на емоциите на другите

Помеѓу 7 и 10 месеци, бебињата ги доживуваат изразите на лицето како организирани обрасци и можат да одговараат на емоционалниот тон на гласот со соодветното лице на говорникот. Социјалното упатување се случува кога новороденчето се потпира на емоционалната реакција на доверлив човек за да одлучи како да одговори во неизвесна ситуација. Социјалното референцирање им овозможува на доенчињата метод за учење за околината преку индиректно искуство. Во детството, децата користат емоционални сигнали за да заклучат за внатрешните состојби на другите и да ги водат нивните сопствени постапки.

Појава на самосвесни емоции

Самосвесните емоции се појавуваат на крајот на втората година. Тие вклучуваат повреда или подобрување на чувството за себе и вклучуваат срам, срам, вина, завист и гордост. Самосвесните емоции им помагаат на децата да стекнат општествено вредно однесување и цели.

Почетоци на емоционална саморегулација

1. Емоционалната саморегулација се однесува на стратегиите што се користат за прилагодување на емоционалните состојби на удобно ниво на интензитет.
2. До крајот на првата година, способноста на бебињата да се движат наоколу им овозможува поефикасно да ги регулираат чувствата со приближување или повлекување од различни стимули.
3. Мајките ги охрабруваат позитивните чувства на бебето многу почесто отколку нивните негативни.
4. Момчињата -доенчиња тренираат повеќе да ја кријат својата несреќа отколку девојчињата.
5. Растот на претставата и јазикот им овозможува на малите деца да ги опишат своите емоции

ТЕМПЕРАМЕНТ И РАЗВОЈ

A. Темпераментот се однесува на стабилни индивидуални разлики во квалитетот и интензитетот на емоционалната реакција, нивото на активност, вниманието и емоционалната саморегулација.
Б. Томас и Шах ја иницираа itudујоршката лонгитудинална студија, која беше сеопфатно испитување на темпераментот. Резултатите се посочени:
1. темпераментот е предвидлив за психолошкото приспособување.

2. родителските практики можат да ги изменат емоционалните стилови на децата
В. Структурата на темпераментот
1. Три типа на деца го опишаа поголемиот дел од примерокот на Томас и Шах: Лесните деца брзо воспоставуваат редовни рутини, весели се и лесно се прилагодуваат на новите искуства. Тешките деца се нередовни во секојдневната рутина, бавни за прифаќање на нови искуства и имаат тенденција да реагираат негативно и интензивно. Децата кои бавно се загреваат се неактивни, имаат благи, ниски реакции на стимули и полека се прилагодуваат на новите искуства.
2. 35 проценти од децата не се вклопуваат во ниту една од овие категории, покажувајќи мешавина на карактеристики.
3. Тешкиот темпераментен тип ги става децата во ризик од проблеми со приспособувањето.
Д. Мерење на темпераментот
1. Проценки на однесувањето: Темпераментот често се оценува преку интервјуа и прашалници со родители, оценки на однесување од медицински професионалци или старатели и директно набудување на истражувачите. Рејтингот на родителите беше критикуван за пристрасен и субјективен. Повеќето мерки можат да го оценат темпераментот во тесен возрасен опсег, бидејќи начинот на кој се изразува темпераментот се менува со развојот.
2. Проценки на физиолошки реакции: Инхибирани или срамежливи деца реагираат негативно и се повлекуваат од новите стимули. Децата кои се воздржани, или друштвени, покажуваат позитивни емоции и им пристапуваат на новите дразби. Пулсот, нивото на хормоните и ЕЕГ брановите во фронталниот кортекс ги разликуваат децата со инхибирани и неинхибирани темпераментни стилови.
E. Стабилност на темпераментот
1. Рано во животот децата покажуваат изразени индивидуални разлики во темпераментот, што укажува на важната улога што ја играат биолошките фактори во одредувањето на темпераментните стилови.
2. Меѓутоа, промените што ги покажуваат децата сугерираат дека темпераментот може да се промени со искуство.
F. Генетски влијанија
1. Наодите од двојни студии откриваат дека идентичните се повеќе слични од братските во широк спектар на темпераментни карактеристики и мерки на личност.
2. Околу половина од индивидуалните разлики меѓу нас може да се следат по разликите во нашата генетска структура.
3. Кинеските и јапонските доенчиња имаат тенденција да бидат помалку активни, раздразливи и гласни отколку бебињата од Кавказ.
4. Момчињата имаат тенденција да бидат поактивни и смели од девојчињата.
G. Влијанија врз животната средина
1. Некои разлики во раниот темперамент се поттикнати од културните верувања и практики. На пример, јапонските мајки прават повеќе утешна, а американските мајки повеќе стимулативни.
2. Родителите почесто ги охрабруваат синовите доенчиња да бидат физички активни, а ќерките да бараат помош и физичка блискост.
3. Истражувањата покажуваат дека кога едно дете во семејството се смета за лесно, другото најверојатно ќе се сфати како тешко, иако второто дете можеби не е многу тешко во споредба со децата воопшто.

Видео на YouTube

РАЗВОЈ НА ПРИЛОЗ

Приврзаноста е силната наклонетост што ја чувствуваме кон посебните луѓе во нивниот живот. Однесувањето на приврзаност кон новороденчињата вклучува барање блискост со мајката, следење на неа и плачење и повикување во нејзино отсуство.

Рани теории за приврзаност

1. Психоаналитичката теорија го смета хранењето како централен контекст во кој негувателите и бебињата градат емоционални врски.
2. Според бихевиористичкото објаснување за намалување на погонот, бидејќи мајката го задоволува гладот ​​на бебето, нејзиното присуство станува секундарно или научено возење бидејќи е поврзано со ослободување од напнатост.
3. Истражувањата покажуваат дека врската за приврзаност не зависи само од задоволувањето на гладот ​​на доенчето.
4. Човечките бебиња, исто така, можат да се врзат за луѓе кои не ги хранат, како и за меки, густи предмети.

Етолошка теорија на Боулби

1. Денес, етолошката теорија за приврзаност е најприфатениот став за приврзаноста.
2. Етолошката теорија на Боулби гледа на емоционалната врска на доенчето со мајката како еволуиран одговор што промовира преживување.
3. Човечкото новороденче е опремено со збир на вградени однесувања што го држат родителот во близина, што ги зголемува шансите детето да биде заштитено од опасност.
4. Развојот на приврзаноста се одвива во четири фази: Фазата пред прицврстување-вградени сигнали како насмевката и плачењето помагаат новороденчето да дојде во близок контакт со други луѓе. Фазата на „приврзаност во правење“-бебињата почнуваат поинаку да реагираат на познат негувател отколку на странец. Фазата на "јасно" приврзаност -приврзаност кон познатиот негувател е очигледна. Бебињата покажуваат вознемиреност при разделување кога ќе се вознемират при заминувањето на познат негувател. Тие ги користат старателите како сигурна база од која можат да ја истражат околината и да се вратат за да добијат емоционална поддршка. г Формирање реципрочен
врска - вознемиреноста се намалува, наместо тоа, малите деца се обидуваат да ги убедат негувателите да не заминат.
5. Внатрешен модел на работа е збир на очекувања што произлегуваат од искуствата од рана нега, во врска со достапноста на фигурите за приврзаност и нивната веројатност да обезбедат поддршка во време на стрес. Ова станува водич за сите идни блиски односи.

Мерење на сигурноста на приврзаноста

1. Чудната ситуација е постапка за мерење на квалитетот на приврзаноста помеѓу 1 и 2 годишна возраст. Тоа подразбира кратки разделби и обединувања со родителот. Сигурната приврзаност ги карактеризира доенчињата кои можат или не смеат да плачат при разделбата на родителите, но родителот лесно ги теши кога ќе се врати. Приврзаноста за избегнување опишува бебиња кои обично не се вознемирени од разделбата на родителите и кои го избегнуваат родителот кога ќе се врати. Отпорната приврзаност ги идентификува доенчињата кои остануваат блиску до родителот пред заминувањето и покажуваат луто, отпорно однесување кога ќе се врати. г Неорганизираната/дезориентирана приврзаност ги карактеризира доенчињата кои реагираат на збунет, контрадикторен начин кога се обединуваат со родителите. Овој модел се чини дека ја одразува најголемата несигурност.
2. Прилогот Q-Sort е погоден за деца помеѓу I и 5 години. Дескрипторите во врска со однесувањето поврзани со приврзаност се подредени во категории кои се движат од многу описни до воопшто не опишувачки за детето. Потоа, пресметаниот резултат дозволува доделување задачи на безбедни или несигурни групи.

Стабилност на приврзаноста и културни варијации

1. Кога семејствата доживуваат големи промени во животот, квалитетот на приврзаноста често се менува.
2. Германските родители ги охрабруваат своите доенчиња да бидат независни, што може да објасни зошто повеќе германски доенчиња покажуваат приврзаност од избегнување отколку американските бебиња.
3. Јапонските доенчиња покажуваат поотпорни одговори на приврзаност. Јапонските мајки ретко ги оставаат своите бебиња под грижа на чудни луѓе, што може да предизвика чудна ситуација да биде постресна за овие доенчиња.
4. Моделот на сигурна приврзаност е најчест во сите проучени општества.

Фактори кои влијаат на безбедноста на прилогот

1. Одземање на мајката: Во серија студии, Шпиц забележа дека институционализираните бебиња доживеале емоционални тешкотии, плачеле и се повлекле од околината, изгубиле тежина и имале тешкотии да спијат. Бебињата од институционализација имаа емоционални тешкотии не затоа што беа разделени од мајките, туку затоа што беа спречени да создадат врска со еден или неколку возрасни. Можно е целосно нормален развој на приврзаност да зависи од воспоставувањето
блиски врски со старателите во текот на првите неколку години од животот.
2. Квалитет на грижа: Наодите од истражувањето покажуваат дека новороденчињата кои се приврзани имаат мајки кои се грижат за чувствително згрижување - реагираат навремено на сигнали за бебиња, изразуваат позитивни емоции и се однесуваат нежно и внимателно со своите бебиња. Несигурно приврзаните доенчиња имаат мајки кои не сакаат физички контакт, се однесуваат незгодно и се однесуваат на „рутински“ начин кога ги задоволуваат потребите на бебето. Интеракциската синхронија најдобро се опишува како чувствително подесен „емотивен танц“, во кој негувателката реагира на сигналите за новороденчињата на добро темпиран, соодветен начин и двајцата партнери се совпаѓаат со емоционалните состојби, особено со позитивните.
Иако сигурната приврзаност зависи од внимателно грижа, нејзината поврзаност со непосредна контингентна интеракција веројатно е ограничена на одредени култури. Бебињата кои избегнуваат имаат тенденција да добијат грижа што е премногу стимулирачка и наметлива. Злоупотребата и занемарувањето на децата се поврзани со сите три форми на несигурна приврзаност.
3. Карактеристики на доенчињата: Прематурноста, компликациите при раѓање и болестите на новороденчињата се поврзани со несигурноста на приврзаност во сиромашните, погодени семејства. Се расправаше за прецизната улога што го игра темпераментот во безбедноста на приврзаноста. Некои докази покажуваат дека чувствителното згрижување може да го надмине влијанието на карактеристиките на доенчињата врз безбедноста на приврзаноста.
4. Семејни околности: Во семејствата каде што има стрес и нестабилност, несигурната приврзаност е особено висока. Достапноста на социјална поддршка го намалува стресот и ја поттикнува безбедноста на приврзаноста.
5. Внатрешни модели на работа на родителите: Родителите донесуваат во семејниот контекст долга историја на искуства за приврзаност, од кои тие конструираат внатрешни модели на работа што ги применуваат за врските воспоставени со нивните бебиња. Мајките кои покажуваат објективност и рамнотежа во дискусијата за своето детство имаат тенденција да имаат безбедно приврзани доенчиња. Мајките кои ја отфрлаат важноста на раните врски или ги опишуваат на лути, збунети начини обично имаат несигурно приврзани бебиња.
6. Прилог во контекст: а. Многу фактори влијаат врз развојот на карактеристиките на приврзаност-доенчиња и родители, квалитетот на брачната врска, стресорите во семејството, социјалната поддршка, внатрешните модели на работа на родителите и аранжманите за грижа за децата. б Приврзаноста може целосно да се разбере само во перспектива на еколошките системи.

1. Боулби веруваше дека доенчињата се предиспонирани да ги насочат своите однесувања на приврзаност кон една фигура на приврзаност. Оваа предност обично опаѓа во текот на втората година од животот.
2. Татковци: Чувствителната грижа на татковците предвидува сигурна приврзаност - ефект што станува посилен колку повеќе време поминуваат со своите бебиња. Мајките поминуваат повеќе време во физичка нега, додека татковците повеќе време во разиграна интеракција. Како резултат на тоа, бебињата имаат тенденција да гледаат кај своите мајки кога се вознемирени и кај своите татковци за стимулација на игрива. Многу вклучените татковци се помалку родови стереотипи во нивните верувања, имаат симпатични, пријателски личности и го сметаат родителството како особено збогатувачко искуство. Топла, задоволувачка брачна врска го поддржува учеството на двајцата родители со бебињата, но тоа е особено важно за татковците.
3. Браќа и сестри: Осумдесет проценти од американските деца растат со барем еден брат или сестра. Конфликтот помеѓу браќата и сестрите се зголемува кога еден член на браќа и сестри е емоционално интензивен или многу активен. Сигурната приврзаност и топлина на доенчињата-мајка кон двете деца се поврзани со позитивна интеракција меѓу браќата и сестрите, додека студенилото е поврзано со триењето на браќата и сестрите. Одвојувањето посебно време за посветување на постарото дете ја поддржува хармонијата на браќата и сестрите.

Од приврзаност кон дружеубивост

1. Помеѓу 1 и 2 години, координираната меѓусебна интеракција се јавува почесто, обично во форма на меѓусебна физичка игра и имитација.
2. Некоја ограничена дружеубивост меѓу врсниците е присутна во првите 2 години и е поттикната од врската за рано згрижување на деца.

Прилог и подоцнежен развој

1. Квалитетот на приврзаност кон мајката во детството е поврзан со когнитивниот и социјалниот развој во раното детство.
2. Континуитетот на грижата може да определи дали несигурноста во приврзаноста е поврзана со подоцнежните проблеми.
3. Детето чиешто родителско згрижување се подобрува или кое има компензаторни наклонети врски надвор од потесното семејство, може да се врати од неволјите.

Видео на YouTube


Визија

Утробата е темна средина без визуелна стимулација. Следствено, видот е најслабо развиено чувство при раѓање и потребно е време за да се изградат тие нервни патишта помеѓу окото и мозокот. Новороденчињата обично не можат да видат подалеку од 8 до 16 инчи подалеку од нивните лица, а нивната визуелна острина е околу 20/400, што значи дека доенчето може да види нешто на 20 метри што возрасно лице со нормален вид би можело да го види на 400 метри. Така, светот веројатно изгледа матно за младите доенчиња. Поради нивната слаба визуелна острина, тие гледаат подолго на дама со помалку големи квадрати отколку со многу мали квадрати. Праговите на доенчињата за гледање визуелна шема се повисоки од возрасните. Така, играчките за доенчиња понекогаш се произведуваат со црно -бели модели, а не со пастелни бои, бидејќи повисокиот контраст помеѓу црно и бело го прави моделот повидлив за незрелиот визуелен систем. Околу 6 месеци, визуелната острина на доенчињата се подобрува и се приближува до острината на возрасните 20/25.

Кога гледате лице и лице, новороденчињата не гледаат во очите како што гледаат возрасните, тие имаат тенденција да гледаат во брадата помалку детален дел од лицето. Меѓутоа, за 2 или 3 месеци, тие ќе бараат повеќе детали при визуелно истражување на објект и ќе почнат да покажуваат преференции за невообичаени слики во однос на познатите, за обрасци над цврсти, за лица над обрасци и за тродимензионални објекти над рамни слики. Новороденчињата имаат потешкотии да разликуваат бои, но во рок од неколку месеци тие се способни да направат разлика помеѓу боите, како и возрасните. Чувствителноста кон бинокуларните знаци за длабочина, за кои се потребни влезови од двете очи, е очигледна за околу 3 месеци и продолжува да се развива во текот на првите 6 месеци. До 6 месеци, новороденчето може да ја согледа перцепцијата за длабочина и на сликите (Сен, Јонас и засилувач Нил, 2001).Доенчињата кои имаат искуство во ползење и истражување ќе посветат поголемо внимание на визуелните знаци за длабочина и соодветно ќе ги изменат своите постапки (Берк, 2007).


Зборувај бебе со мене

Не можеме да помогнеме-гледаме новороденче и одеднаш зборуваме со високи тонови, пеејќи песни, врескајќи и гужвајќи на малиот пакет радост. Иако овој разговор за бебиња може да им ги наруши нервите на оние околу нас, бебињата го сакаат тоа и ќе посветат поголемо внимание доколку го користите.

Студијата на Харвард во 2011 година покажа дека 5-месечните бебиња гледаат и посветуваат поголемо внимание на возрасните кои користат разговор за бебиња кога разговараат со нив. Дури и откако ќе заврши разговорот, доенчињата научија да ги претпочитаат оние возрасни кои користат разговор за бебиња. Истражувачите веруваат дека бебињата го користат разговорот за бебиња како социјален знак: „Овој знак им овозможува на доенчињата да го фокусираат своето внимание на поединци кои имаат поголема веројатност да разговараат со нив, и да ги следат, и со тоа да обезбедат оптимална грижа и можност за учење“, вели Адена Шахнер, психолог од Харвард и главен автор на студијата.

Сега, ти го зборуваш мојот јазик

Друго истражување од лабораторијата за бебиња Харвард од психолог Елизабет Спелке откри дека доенчињата до 10 месеци учат да ги претпочитаат луѓето и нештата за кои се зборува на нивниот јазик. Кога истражувачите натераа двајца возрасни да претстават две различни играчки, една на мајчин јазик за новороденчиња, друга на странски јазик, бебињата гледаа подолго во возрасното лице кое зборува на нивниот јазик. Кога им беше овозможен избор на играчки за играње, бебињата, исто така, имаа тенденција да си играат со играчката што ја видоа како возрасни луѓе зборуваат како држи.

Оваа студија сугерира колку е силна нашата природна тенденција да го претпочитаме нашето „во група“-оние лица кои го споделуваат нашиот јазик, култура и како што откриле некои студии за бебиња, нашиот физички изглед и бојата на кожата. Истражувачите веруваат дека овие тенденции повторно се манифестираат во тоа како децата учат како да се вклопат во нивната социјална група како што стареат. Кога бил направен сличен експеримент со мали деца, малите деца имале поголема веројатност да му дадат играчка на возрасното лице кое зборува на нивниот јазик кога им била дадена можност да дадат „подарок“ на еден од двајцата возрасни во видеата.

Бебињата ценат емотивна мелодија

Уште на 9 месеци, бебињата можат да ја разликуваат среќната и тажната песна, според студијата од Универзитетот Бригам Јанг од 2008 година. Пред бебињата да научат да го разбираат јазикот, тие користат тон и емоции во гласот за да извлечат значење. Според ова истражување, се чини дека оваа смисла продолжува да го препознава тонот на музичките селекции.

Истражувачите пуштија три извадоци од среќна инструментална музика на деца од 9 месеци, повторувајќи ги извадоците додека доенчињата не се појавија здодевно и погледнаа настрана. Ако тогаш истражувачите пуштаа нови среќни песни, доенчињата не го враќаа интересот, но кога се отсвиреа тажни инструментални извадоци, доенчињата се засилуваа, препознавајќи дека овие песни се нови и различни од минатите селекции.

Во тогашната изјава за вести, музичката професорка Бригам Јанг, Сузан Кени, го оцени ова откритие: "Среќните песни беа сите во главните клучеви со прилично кратки фрази или мотиви што се повторуваа. Четири од тажните песни беа со мали копчиња, и сите имаше побавен ритам и долги мелодични ритми “, рече таа.

Дека доенчињата можат да ја забележат таа разлика толку рано во животот е „фасцинантно“, рече таа.


Доенчињата имаат тенденција да гледаат подолго на нови дразби отколку на повторените дразби, дали е ова вистина кај возрасните? - Психологија

Оваа фаза го означува физичкиот раст во текот на првите две години. Исто така, се смета за едно од најзначајните и најпрометните времиња на развој. Брзите промени во телото и мозокот на доенчето го поддржуваат учењето, моторните вештини и вечните капацитети.

Раст на телото

Физичкиот раст се случува брзо во текот на првите 2 години од животот. Транзицијата од детство во детство - периодот што се протега во втората година од животот - е обележан со премин на новороденчето од индексирање во одење.

1. Во текот на првите 2 години, телото расте побрзо отколку во секое време по раѓањето.
2. До крајот на првата година, должината на доенчето е 50 проценти поголема отколку што била при раѓање,
а до 2 годишна возраст е 75 проценти поголема.
3. Тежината на раѓање е двојно зголемена за 5 месечна возраст, тројно за I година и четирикратно за 2 години.
4. Истражувањата покажуваат дека овие зголемувања на висината и тежината се случуваат во мали скокови на раст.
5. Во детството, девојчињата се малку пониски и полесни од момчињата.

Промени во пропорциите на телото

1. Цефалокаудалниот тренд е организирана шема на физички раст и моторна контрола која се одвива од глава до опашка Растот на главата и градите се случува пред оној на трупот и нозете.
2. Проксимодисталниот тренд е модел на физички раст и моторна контрола што произлегува од центарот на телото, надворешниот раст на рацете и нозете се случува пред оној на рацете

Децата на иста возраст се разликуваат по стапка на физички раст, некои побрзо напредуваат кон зрела големина на телото од другите. Но, моменталната големина на телото не е доволна за да ни каже колку брзо се движи физичкиот раст на детето.

Општ скелетен раст

Најдобар начин да се процени физичката зрелост на детето е да се користи скелетната возраст, мерка за развој
на коските на телото. Растот на телото се контролира со комплексен сет на хормонални секрети ослободени од
хипофизата и регулирана од хипоталамусот. Индивидуалните и културните разлики во големината на телото и стапката на созревање се под влијание на наследноста и околината. Физичкиот раст е асинхрон процес бидејќи различни телесни системи имаат свои уникатни, внимателно темпирани модели на созревање. Ембрионскиот скелет прво се формира од меко, податливо ткиво наречено 'рскавица. Во шестата недела од бременоста, клетките на 'рскавицата почнуваат да се стврднуваат во коска, постепен процес што продолжува во текот на детството и адолесценцијата (Мур и засилувач Персауд, 2008). Непосредно пред раѓањето, специјални центри за раст, наречени епифизи, се појавуваат на двата екстремни краја на секоја од долгите коски на телото. Клетките на 'рскавицата продолжуваат да се произведуваат на плочите за раст на овие епифизи, кои се зголемуваат во текот на детството, а потоа, како што продолжува растот, стануваат потенки и исчезнуваат. После тоа, не е можен понатамошен раст на должината на коските. Скелетната возраст може да се процени со рендгенско испитување на коските за да се одреди бројот на епифизи и степенот до кој тие се споени.

Кога ќе се роди бебе, неговиот череп не е цврстото парче коска што ќе стане подоцна во животот. За да му се овозможи на бебето да помине низ породилниот канал, како и да овозможи дополнителен раст на мозокот, черепот првично е одделен на неколку различни делови. Иако овие разделби се неопходни во раниот живот, тие ја прават главата на доенчето особено кревка. Поради големите зголемувања на големината на мозокот, растот на черепот во текот на првите 2 години е многу брз. Черепот на доенчето е составен од шест коски. Во текот на првите неколку години од животот, овие коски не се споени, туку се држат заедно со еден вид на растегливо ткиво наречено кранијални конци. Постојат два простори во черепот кои не се покриени со коска, туку само со кранијални конци. Овие простори се нарекуваат фонтанели, или меки точки.

МЕНУВАЕ НА ДРATАВИТЕ НА АРОУЗАЛ

А. Во текот на првите 2 години, организацијата на спиење и будност се менува, а гужвата и плачењето исто така опаѓаат.
Б. Со текот на времето, доенчињата остануваат будни подолго дневно и им требаат помалку дремки.
В. Иако созревањето на мозокот е во голема мера одговорно за промените во спиењето и будењето, придонесува и социјалната средина. Секрецијата на мелатонин во мозокот е поголема ноќе до средината на првата година.
Д. Дури и откако доенчињата спијат преку ноќ, тие продолжуваат да се будат повремено во следните неколку години.

ФАКТОРИ ЗА ВЛИЈАНИЕ НА РАН ФИЗИЧКИ РАСТ

1. Поразен раст е физички раст кој се враќа на својот генетски определен пат откако ќе биде одложен од фактори на животната средина.
2. Кога условите на животната средина се соодветни, висината и стапката на физички раст во голема мера се одредуваат според наследноста.
3. Тежината влијае и на генетската структура. Сепак, животната средина- особено исхраната- игра важна улога.

1. Енергетските потреби на бебето се двојно поголеми од оние на возрасните.
2. Дваесет и пет проценти од калорискиот внес на новороденче е посветен на раст. Ако исхраната на бебето е дефицитарна
во количина или квалитет на хранливи материи, растот може трајно да се забави.
3. Гради - наспроти хранење шише:
а Денес, скоро две третини од американските мајки ги дојат своите бебиња.
б Доењето нуди многу нутритивни и здравствени предности во однос на хранењето со шише.
в Бебињата доени во сиромашните региони во светот се со помала веројатност да бидат неухранети и
со поголема веројатност да ја преживеат првата година од животот.
г Некои мајки не можат да дојат поради физиолошки или медицински причини.
д Мајчиното млеко е лесно сварливо и, како резултат на тоа, бебињата доени стануваат гладни почесто отколку бебињата кои се хранат со шише.
ѓ. Младите доени и шишиња не се разликуваат во психолошкото прилагодување.
4. Дали дебелите бебиња се изложени на ризик за подоцнежна прекумерна тежина и дебелина?
а Постои само мала корелација помеѓу дебелината во детството и дебелината на постара возраст.
б Доенчињата и малите деца можат слободно да јадат хранлива храна, без ризик да станат премногу дебели.
в Физичките вежби исто така штитат од прекумерно зголемување на телесната тежина.
5. Неисхранетост:
а Неодамнешните докази покажуваат дека 40 до 60 проценти од децата во светот не добиваат доволно за јадење.
б Марасмусот е трошена состојба на телото што обично се појавува во првата година од животот, што е предизвикано од диета со ниска содржина на сите основни хранливи материи.
в Квашиоркор е болест која обично се појавува помеѓу I и 3 годишна возраст, а е предизвикана од диета со малку протеини. Симптомите вклучуваат зголемен стомак, отечени стапала, губење на косата, осип на кожата и раздразливо, безобразно однесување.
г Децата кои ги преживуваат овие форми на неухранетост стануваат помали во сите димензии на телото и нивниот мозок може сериозно да биде засегнат.

1. Неорганскиот неуспех да напредува е нарушување на растот обично присутно на возраст од 18 месеци, што е предизвикано од недостаток на родителска loveубов.
2. Ако нарушувањето не се коригира во детството, некои деца остануваат мали и имаат трајни когнитивни и емоционални проблеми.

Учењето е процес што резултира со релативно трајна промена во однесувањето врз основа на искуството. Доенчињата учат на различни начини.

Класично условување

Во класично условување (павловско), учењето се случува со асоцијација кога стимул што предизвикува одреден одговор се поврзува со различен стимул што првично не го предизвикал тој одговор. Откако двата стимула се поврзуваат во мозокот на испитаникот, новиот стимул потоа предизвикува ист одговор како и оригиналот.

• Безусловен стимул (UCS), да речеме, брадавица вметната во устата, предизвикува рефлексивен ненаучен одговор (безусловен одговор, UR), цицање.
• Доенчето може да стане условено на брадавицата (сега условен стимул, ЦС), така што цицањето се случува веднаш штом бебето види брадавица (сега условен одговор, ЦР).

На пример, малиот Алберт беше условен да се плаши од бели стаорци.
- Гласна бучава (UCS) = страв (UCR)
–Силен шум (UCR) + бел стаорец (CS) = страв
–Бел стаорец (CS) = страв (CR)

Оперативното условување е форма на учење во која спонтаното однесување е проследено со стимул што ја менува веројатноста дека однесувањето ќе се повтори.
Засилувачот е стимул што ја зголемува појавата на одговор. Отстранувањето на пожелниот стимул или презентирање на непријатен за да се намали појавата на одговор се нарекува казна. Оперативното условување им овозможува на истражувачите да одредат какви стимули бебињата гледаат и кои претпочитаат. Синдромот на ненадејна смрт на новороденчиња, главна причина за смртност кај новороденчињата, може да настане кога проблемите во работата на мозокот ги спречуваат бебињата да научат одредени одговори за спасување.

Засилување е секој настан што го зајакнува или зголемува однесувањето што го следи.

Постојат два вида засилувачи:

Позитивни засилувачи се поволни настани или исходи што се прикажуваат по однесувањето. Во ситуации што одразуваат позитивно засилување, одговорот или однесувањето се зајакнуваат со додавање на нешто, како што се пофалби или директна награда.

Негативни засилувачи вклучуваат отстранување на неповолни настани или исходи по прикажување на однесување. Во овие ситуации, одговорот се зајакнува со отстранување на нешто што се смета за непријатно.

Во двата од овие случаи на засилување, однесувањето се зголемува.

Abивеалиштето се однесува на постепено намалување на јачината на одговорот поради повторувачка стимулација. Изгледот, отчукувањата на срцето и стапката на дишење може да се намалат, што укажува на губење интерес (Берк, 2007). На пример, звуците во вашата околина како уличната бучава може првично да ви го привлечат вниманието, но по повторното изложување на тие звуци, ќе се навикнете и ќе посветите помалку внимание на нив [1]. Abивеењето и закрепнувањето го прават учењето поефикасно со тоа што ќе ни овозможат да го фокусираме вниманието на оние аспекти од средината за кои најмалку знаеме. Истражувачите кои го истражуваат разбирањето на доенчињата за светот се потпираат на навикнување и закрепнување повеќе од кој било друг капацитет за учење (Берк, 2007).

Abивеење истражувањето открива дека доенчињата учат и задржуваат широк спектар на информации само со набудување предмети и настани (Берк, 2007). Тие се особено внимателни кон движењата на предметите и луѓето, а пријавено е дека можат навикне самите на дејствијата на постарите луѓе до седум недели откако за првпат беа запознаени со акциите.

Во друг навикнување истражување, беше откриено дека на новородените бебиња им треба долго време навикне и закрепнување на новите визуелни дразби, обично околу три или четири минути (Берк, 2007). Откако новороденчињата наполниле четири или пет месеци, им биле потребни пет до десет секунди за да препознаат различни визуелни дразби (Слејтер и сор., 1996). Психолозите веруваат дека причина за малите бебиња навикнување времињата се толку долги што им е тешко да го одвлечат вниманието од интересни стимули (Коломбо, 2002).

Психолозите следат навикнување за да се утврди дали доенчињата слушаат разлика помеѓу два звука (Калат, 2005). На пример, доенчиња што станале навикнати до звукот ба ќе ја зголемат стапката на цицање кога ќе го слушнат звукот паНа Очигледно, тие се способни да ја кажат разликата, што е важно за подоцнежното разбирање на јазикот (Eimas, Siqueland, Jusczyk, & amp Vigorito, 1971).

Постојат студии кои покажуваат дека доенчињата кои имаат навикнати да се слушне еден јазик, како што е холандскиот, ослободи од живот кога слушаат различен јазик како што е јапонскиот (Калат, 2007). Меѓутоа, до 5 месеци, бебињата ослободи од живот кога слушаат прилагодување од холандски на англиски, очигледно затоа што звуците и ритмите се релативно слични (Јушчик, 2002). Овој тип на студии покажуваат дека децата можат да ги разликуваат релевантните јазични звуци пред воопшто да знаат што значат зборовите. Кога промената на стимулот го зголемува претходно навикнатиот одговор, ние велиме дека стимулот произведен дисабитација (Калат, 2007).

Abивеење може дури и да се види веќе во третиот триместар од бременоста. Фетусот покажува чувствителност на надворешните дразби во третиот триместар од бременоста покажувајќи промени во отчукувањата на срцето на фетусот кога се прикажуваат разни повторени звуци (Берк, 2007).

Новородените бебиња доаѓаат на светот со примитивна способност да учат преку имитација - со копирање на однесувањето на друго лице. Доенчиња од 2 дена до неколку недели имитираат изрази на лицето на возрасни (Field et al., 1982 Meltzoff & amp Moore, 1977). Капацитетот на човечкото новороденче да имитира се протега на одредени гестови, како што се движењата на главата, и се покажа во многу етнички групи и култури (Мелцоф и засилувач Кул, 1994). Како што открива сликата, дури и новороденчињата на шимпанзата, нашите најблиски еволуциони предци, имитираат некои изрази на лицето: испакнување на јазикот, отворање на устата и испакнување на усните (Myowa-Yamakoshi et al., 2004) (Берк).
имитација е потешко да се предизвика кај бебиња од 2 до 3 месеци отколку веднаш по раѓањето. Затоа, некои истражувачи го сметаат капацитетот за нешто повеќе од автоматски
одговор што опаѓа со возраста, слично како рефлекс. Други тврдат дека новороденчињата имитираат различни изрази на лицето и движења на главата со очигледен напор и одлучност, дури и по кратки одложувања - кога возрасниот веќе не го демонстрира однесувањето. Понатаму, овие истражувачи тврдат, имитацијата не опаѓа, како што тоа го прават рефлексите. Човечките бебиња стари неколку месеци честопати не го имитираат однесувањето на возрасниот човек, бидејќи се обидуваат да играат социјални игри на кои се навикнати во интеракција лице в лице-взаемно гледање , гугање, насмевка и мавтајќи со рацете. Кога возрасно лице постојано покажува гест, постарите доенчиња наскоро започнуваат со работа и
имитираат (Мелцоф и засилувач Мур, 1994). Слично, имитацијата опаѓа кај шимпанза кај деца на возраст од 9 недели, кога се зголемува взаемното гледање на мајката и бебето и другите разговори лице в лице. (Лаура Берк)

А. Секвенцата на моторниот развој
1. Бруто моторниот развој се однесува на контрола врз дејствијата што му помагаат на доенчето да се движи низ околината, како што е индексирање, стоење и одење.
2. Финиот моторен развој вклучува помали движења како што се достигнување и фаќање.
3. Иако редоследот на моторниот развој е прилично униформен кај децата, постојат големи индивидуални разлики во стапката на моторен напредок.
4. Моторната контрола на главата претходи на контролата на рацете и багажникот што претходи на контролата на нозете.
5. Контролата на главата, багажникот и раката се појавува пред координација на рацете и прстите.

Перцепција на објектот

1. Постојаност на големината и обликот:

а За прецизно согледување на објектите, мора да ги преведеме промените на сликите на мрежницата во една претстава.
б Постојаноста на големината е перцепцијата дека големината на објектот е иста, и покрај промените во големината на сликата на мрежницата.
в Постојаноста на обликот е перцепција дека обликот на објектот е стабилен, и покрај промените во обликот проектиран на мрежницата.
г И двете овие перцептивни способности се вродени и им помагаат на бебињата да откријат кохерентен свет на објекти.
2. Перцепција на предметите како различни, ограничени целини:
а Движењето на предметите едни на други и нивната позадина им овозможува на доенчињата да изградат визуелен свет од одделни предмети.
б Отпрвин, движењата и просторните аранжмани им помагаат на доенчињата да ги идентификуваат предметите. Потоа, додека бебињата визуелно ги следат предметите што се движат, тие собираат дополнителни информации за границите на објектот, како што се растојанието од нивното око, форма и боја.

Интермодална перцепција

1. Интермодалната перцепција комбинира информации од повеќе од еден модалитет, или сетилен систем.
2. Неодамнешните докази укажуваат дека бебињата го перцепираат светот на интермодален метод од самиот почеток. На пример, однесувањето на новороденчињата сугерира дека очекуваат видот, звукот и допирот да одат заедно.

ПИЈАETЕТ КОГНИТИВНО-РАЗВОЈНА ТЕОРИЈА

Клучни Пјагетски концепти
1. Пијаже веруваше дека децата поминуваат низ четири фази на развој помеѓу детството и адолесценцијата.
2. За време на сензомоторната фаза, доенчињата и малите деца „размислуваат“ со очите, ушите, рацете и друга сензомоторна опрема.
3. Што се менува со развојот:
а Пијаже верува дека шемите на детето се менуваат со возраста.
б Шемите се базирани на акција на почетокот, а подоцна ќе се преместат на ментално ниво.
4. Како се одвиваат когнитивните промени:
а Адаптација 1) Адаптација е процес на градење шеми преку директна интеракција со околината,
2) Асимилацијата е дел од адаптација во која надворешниот свет се толкува преку постоечки шеми.
3) Сместувањето е дел од адаптација во која се создаваат нови шеми или стари се прилагодуваат за да произведат подобро прилагодување со околината.
4) Рамнотежата постои кога децата не се менуваат многу и тие се во стабилна, удобна когнитивна состојба асимилацијата се користи повеќе од сместување.
5) Нерамнотежата е состојба на когнитивна непријатност што се јавува во време на брзи промени, сместувањето се користи повеќе од асимилација.
6) Движењето напред-назад помеѓу рамнотежа и нерамнотежа води кон развој на поефикасни шеми.
б Организација 1) Организацијата е внатрешен процес на преуредување и поврзување на шеми за формирање на меѓусебно поврзан когнитивен систем.
2) Шемите достигнуваат вистинска состојба на рамнотежа кога стануваат дел од широка мрежа на структури кои можат заеднички да се применат на околниот свет.

Сензоримоторна фаза

1. Пијаже сензомоторната фаза ја базираше на неговите набудувања на сопствените деца.
2. Кружна реакција:
а Кружните реакции се средствата со кои доенчињата ја истражуваат околината и градат шеми обидувајќи се да ги повторат случајните настани предизвикани од нивната сопствена моторна активност.
б Овие реакции прво се фокусираат на сопственото тело на доенчето. Последователно, тие се менуваат на манипулација со предмети, а потоа на создавање нови ефекти во околината.
3. Под -фаза 1: Рефлексивни шеми -
а Пијаже ги сметаше новородените рефлекси како градежни блокови за сензомоторна интелигенција.
б Отпрвин, бебињата цицаат, сфаќаат и изгледаат на ист начин, без оглед на околностите.
4. Под -фаза 2: Основни кружни реакции - Први научени адаптации -
а Доенчињата развиваат едноставни моторни вештини и го менуваат своето однесување како одговор на еколошките барања.
б Првите кружни реакции се примарни по тоа што се ориентирани кон сопственото тело на доенчињата и мотивирани од основните потреби.
5. Под -фаза 3: Секундарни кружни реакции -создавање интересни глетки Последно -
а Кружните реакции на оваа подлога се секундарни по тоа што доенчињата повторуваат дејствија што влијаат на околината.
б Доенчињата можат да имитираат постапки што ги практикувале многу пати.
6. Под -фаза 4: Координација на секундарна кружна реакција -
а Намерно, или насочено кон цел, однесување е комбинација на шеми за решавање проблеми.
б Пијаже сметаше дека средните секвенци на испраќање акции се првиот знак дека бебињата ја ценат физичката каузалност.
в Постојаноста на објектот е разбирање дека предметите продолжуваат да постојат кога се надвор од видното поле, с is уште не е целосно завршено во оваа под -фаза.
г Грешките во пребарувањето AB се направени од доенчиња во оваа подстаница. Доенчињата од 8 до 12 месеци бараат предмет само во скривалиштето А откако предметот е
се преселил од А во скривалиштето Б.
7. Под -фаза 5: Терциерни кружни реакции -Откривање нови средства преку активно експериментирање -
а Кружните реакции во оваа подлога се терциерни по тоа што новороденчето ги повторува дејствата со варијации-истражување на околината и доведување до нови резултати.
б Експериментирањето води кон понапредно разбирање на трајноста на објектот. Малите деца веќе не прават грешка во пребарувањето АБ.
8. Под -фаза 6: Ментално претставување -измислување нови средства преку ментални комбинации -
а Менталните претстави се внатрешни слики на отсутни предмети и минати настани.
б Детето сега може да ги решава проблемите преку симболични средства, наместо обиди и грешки.
в Претставувањето овозможува одложена имитација-способност да се копира однесувањето на моделите кои не се веднаш присутни.
г Функционалната игра е моторна активност со или без предмети во текот на првата година и половина во која се практикуваат сензомоторни шеми.
д На крајот на втората година, застапувањето им дозволува на малите деца да се занимаваат со измислена игра.

Видео на YouTube

СОЦИЈАЛНИОТ КОНТЕКСТ НА РАН КОГНИТИВЕН РАЗВОЈ
Виготски, формулира теорија дека децата прво развиваат пониски ментални функции како што се едноставни перцепции, асоцијативно учење и неволно внимание, а потоа преку социјални интеракции со понапредни врсници и возрасни, тие на крајот развиваат високи ментални функции како што се јазикот, броењето, вештините за решавање проблеми , доброволно внимание и шеми за меморија. Централно во теоријата на Виготски за когнитивниот развој е неговата теоретска конструкција на зоната на проксимален развој. Тој предложи дека непосредниот потенцијал на детето за когнитивен раст е ограничен на долниот крај со она што детето може да го постигне самостојно и на горниот крај со она што детето може да го постигне со помош на друг познавач, како што е врсник или наставник. Овој регион со непосреден потенцијал е зона на проксимален развој. Како што детето учи да ги завршува задачите со с and помала помош, се развиваат когнитивните вештини на детето. Идеите на Виготски во врска со зоната на проксимален развој даваат силна поддршка за вклучување на кооперативни стратегии за учење во наставата во училница. Петте компоненти на кооперативно учење (позитивна меѓузависност, интеракција лице в лице, индивидуална отчетност, мали групи и интерперсонални вештини и групна самоевалуација) се дискутираат во контекст на теориите на Виготски и серија предлози за користење на кооперативно учење се вклучени. Весникот заклучува дека кооперативното учење е ефективна формална стратегија за образование за прикажување на социјалните и културните искуства на систематски начин.

РАЗВОЈ НА ЈАЗИК

Во просек, децата го зборуваат својот прв збор на возраст од околу 12 месеци, со опсег од 8 до 18 месеци. Помеѓу 1,5 и 2 години, малите деца комбинираат два збора наскоро нивните искази се зголемуваат во должина и сложеност.

Постојат три теории за развој на јазикот

1. Бихевиористичка перспектива: а. Оваа перспектива го смета развојот на јазикот целосно како резултат на влијанијата врз животната средина.
б Преку условувачки оператори, родителите ги зајакнуваат звуците на нивното бебе што повеќето звучат како зборови.
в Имитацијата се комбинира со засилување за да го промовира развојот на јазикот.
2. Нативистичка перспектива: а. Овој став претпоставува дека децата се раѓаат со биолошки базиран систем-наречен уред за стекнување јазик-за совладување на јазикот.
б Чомски тврдеше дека ЛАД содржи збир на правила заеднички за сите јазици, така што децата зборуваат на начин ориентиран кон правилата од самиот почеток.
в Децата низ целиот свет имаат тенденција да ги совладаат јазичните пресвртници во слична секвенца- доказ што одговара на идеите на Чомски.
г Дали големите мајмуни можат да стекнат јазик? Наодите откриваат дека способноста на шимпанзата да стекне јазичен систем сличен на човекот е ограничена. Дури и пигмејските шимпанза, високо интелигентен вид, бараат неколку дополнителни години обука за да се постигне основната граматика разбрана од луѓето
Деца од 2 и 3 години.
д Јазични области во мозокот: Луѓето имаат еволуирано специјализирани региони во мозокот кои ги поддржуваат јазичните вештини. Областа на Брока, која се наоѓа во фронталниот лобус, го контролира производството на јазик. Областа на Верник, сместена во темпоралниот лобус, го контролира разбирањето на јазикот.
ѓ. Ограничувања на нативистичката перспектива: Истражувачите имаа потешкотии да го идентификуваат единствениот систем на граматика за кој се верува дека е основата на сите јазици. Истражувањата покажуваат дека усвојувањето јазик не е веднаш, туку се случува на стабилен и постепен начин.
3. Интерактивистичка перспектива: а. Овој став нагласува дека јазичните достигнувања се појавуваат преку интеракција на вродените способности и влијанија од околината. б Мајчин капацитет, силна желба за интеракција со другите и богата јазична и социјална средина придонесуваат за младиот и надежен јазик.
в Многу докази ја поддржуваат позицијата на интеракција.

Видео на YouTube

Подготвување за разговор

1. Гуење и гугање: Околу 2 месеци, бебињата прават звуци слични на самогласки наречени гугање. Околу 6 месеци, согласките се комбинираат со самогласки и бебето почнува да гуга. Бебињата мора да го слушнат човечкиот говор за да се разговара понатаму. Интеракцијата меѓу возрасни и доенчиња ја зголемува количината на говорен јазик на кое е изложено бебето.
2. Станете комуникатор: До 4 месеци, бебињата и возрасните го следат погледот на едни со други. Возрасните го означуваат она што се гледа. Доживувањето на ова заедничко внимание често го забрзува развојот на јазикот. Едноставните игри за бебиња, како што се тортата-а-торта и peиркаат-а-бу, демонстрираат разговор на време. На крајот на првата година, бебињата користат превербални гестови за да влијаат врз однесувањето на другите.

Први зборови
1 Првите зборови на децата обично се однесуваат на важни луѓе, предмети што се движат, познати дејствија или резултати од познати дејства.
2. Под проширување е грешка во вокабуларот во која зборот се применува на помал број објекти и настани отколку што е соодветно.
3. Спротивно на тоа, прекумерното проширување се случува кога зборот се применува на поширока колекција на предмети и настани отколку што е соодветно.

Фаза на искажување со два збора

1. Речниците полека се градат од 12 до 18 месеци. Меѓутоа, помеѓу 18 и 24 месеци, децата можат да додаваат од 10 до 20 нови зборови неделно.
2. Телеграфскиот говор е фаза на изговарање на два збора кај малите деца, која остава помали и помалку важни зборови.

Разбирање наспроти производство

1 Производство се зборовите и комбинациите на зборови што ги користат децата.
2. Разбирање е јазикот што децата го разбираат.
3. На сите возрасти, разбирањето се развива пред производството. Разбирањето само бара препознавање на значењето на зборот, додека производството бара активно потсетување на зборот и неговото значење.

ЕМОЦИОНАЛЕН РАЗВОЈ

Развој на некои основни емоции

Основните емоции се оние што можат директно да се заклучат од изразите на лицето, како што се среќа, интерес, изненадување, страв, гнев, тага и одвратност.
А. Среќа: а. Среќата ги врзува родителот и бебето и ја поттикнува развојот на способноста на доенчето.
б Социјалната насмевка-насмевката предизвикана од стимулот на човечкото лице-прво се појавува помеѓу 6 и 10 недели.
в Смеата прво се појавува околу 2 до 4 месеци како одговор на активните дразби.
Б. Гнев и страв: а. Гневот се изразува во текот на првите месеци кога бебињата плачат како одговор на непријатните искуства.
б И стравот и лутината растат во текот на втората половина на првата година.
В. Страната вознемиреност е израз на страв како одговор на непознати возрасни лица. зависи од темпераментот на доенчето, искуствата од минатото со странци и ситуацијата во која се среќаваат бебе и странец.
г Истражувачите веруваат дека гневот и стравот имаат посебна вредност за преживување, бидејќи се подобруваат моторните способности на доенчињата.

Разбирање и одговор на емоциите на другите

Помеѓу 7 и 10 месеци, бебињата ги доживуваат изразите на лицето како организирани обрасци и можат да одговараат на емоционалниот тон на гласот со соодветното лице на говорникот. Социјалното упатување се случува кога новороденчето се потпира на емоционалната реакција на доверлив човек за да одлучи како да одговори во неизвесна ситуација. Социјалното референцирање им овозможува на доенчињата метод за учење за околината преку индиректно искуство. Во детството, децата користат емоционални сигнали за да заклучат за внатрешните состојби на другите и да ги водат нивните сопствени постапки.

Појава на самосвесни емоции

Самосвесните емоции се појавуваат на крајот на втората година. Тие вклучуваат повреда или подобрување на чувството за себе и вклучуваат срам, срам, вина, завист и гордост. Самосвесните емоции им помагаат на децата да стекнат општествено вредно однесување и цели.

Почетоци на емоционална саморегулација

1. Емоционалната саморегулација се однесува на стратегиите што се користат за прилагодување на емоционалните состојби на удобно ниво на интензитет.
2. До крајот на првата година, способноста на бебињата да се движат наоколу им овозможува поефикасно да ги регулираат чувствата со приближување или повлекување од различни стимули.
3. Мајките ги охрабруваат позитивните чувства на бебето многу почесто отколку нивните негативни.
4. Момчињата -доенчиња тренираат повеќе да ја кријат својата несреќа отколку девојчињата.
5. Растот на претставата и јазикот им овозможува на малите деца да ги опишат своите емоции

ТЕМПЕРАМЕНТ И РАЗВОЈ

A. Темпераментот се однесува на стабилни индивидуални разлики во квалитетот и интензитетот на емоционалната реакција, нивото на активност, вниманието и емоционалната саморегулација.
Б. Томас и Шах ја иницираа itudујоршката лонгитудинална студија, која беше сеопфатно испитување на темпераментот. Резултатите се посочени:
1. темпераментот е предвидлив за психолошкото приспособување.

2. родителските практики можат да ги изменат емоционалните стилови на децата
В. Структурата на темпераментот
1. Три типа на деца го опишаа поголемиот дел од примерокот на Томас и Шах: Лесните деца брзо воспоставуваат редовни рутини, весели се и лесно се прилагодуваат на новите искуства. Тешките деца се нередовни во секојдневната рутина, бавни за прифаќање на нови искуства и имаат тенденција да реагираат негативно и интензивно. Децата кои бавно се загреваат се неактивни, имаат благи, ниски реакции на стимули и полека се прилагодуваат на новите искуства.
2. 35 проценти од децата не се вклопуваат во ниту една од овие категории, покажувајќи мешавина на карактеристики.
3. Тешкиот темпераментен тип ги става децата во ризик од проблеми со приспособувањето.
Д. Мерење на темпераментот
1. Проценки на однесувањето: Темпераментот често се оценува преку интервјуа и прашалници со родители, оценки на однесување од медицински професионалци или старатели и директно набудување на истражувачите. Рејтингот на родителите беше критикуван за пристрасен и субјективен. Повеќето мерки можат да го оценат темпераментот во тесен возрасен опсег, бидејќи начинот на кој се изразува темпераментот се менува со развојот.
2. Проценки на физиолошки реакции: Инхибирани или срамежливи деца реагираат негативно и се повлекуваат од новите стимули. Децата кои се воздржани, или друштвени, покажуваат позитивни емоции и им пристапуваат на новите дразби. Пулсот, нивото на хормоните и ЕЕГ брановите во фронталниот кортекс ги разликуваат децата со инхибирани и неинхибирани темпераментни стилови.
E. Стабилност на темпераментот
1. Рано во животот децата покажуваат изразени индивидуални разлики во темпераментот, што укажува на важната улога што ја играат биолошките фактори во одредувањето на темпераментните стилови.
2. Меѓутоа, промените што ги покажуваат децата сугерираат дека темпераментот може да се промени со искуство.
F. Генетски влијанија
1. Наодите од двојни студии откриваат дека идентичните се повеќе слични од братските во широк спектар на темпераментни карактеристики и мерки на личност.
2. Околу половина од индивидуалните разлики меѓу нас може да се следат по разликите во нашата генетска структура.
3. Кинеските и јапонските доенчиња имаат тенденција да бидат помалку активни, раздразливи и гласни отколку бебињата од Кавказ.
4. Момчињата имаат тенденција да бидат поактивни и смели од девојчињата.
G. Влијанија врз животната средина
1. Некои разлики во раниот темперамент се поттикнати од културните верувања и практики. На пример, јапонските мајки прават повеќе утешна, а американските мајки повеќе стимулативни.
2. Родителите почесто ги охрабруваат синовите доенчиња да бидат физички активни, а ќерките да бараат помош и физичка блискост.
3. Истражувањата покажуваат дека кога едно дете во семејството се смета за лесно, другото најверојатно ќе се сфати како тешко, иако второто дете можеби не е многу тешко во споредба со децата воопшто.

Видео на YouTube

РАЗВОЈ НА ПРИЛОЗ

Приврзаноста е силната наклонетост што ја чувствуваме кон посебните луѓе во нивниот живот. Однесувањето на приврзаност кон новороденчињата вклучува барање блискост со мајката, следење на неа и плачење и повикување во нејзино отсуство.

Рани теории за приврзаност

1. Психоаналитичката теорија го смета хранењето како централен контекст во кој негувателите и бебињата градат емоционални врски.
2. Според бихевиористичкото објаснување за намалување на погонот, бидејќи мајката го задоволува гладот ​​на бебето, нејзиното присуство станува секундарно или научено возење бидејќи е поврзано со ослободување од напнатост.
3. Истражувањата покажуваат дека врската за приврзаност не зависи само од задоволувањето на гладот ​​на доенчето.
4. Човечките бебиња, исто така, можат да се врзат за луѓе кои не ги хранат, како и за меки, густи предмети.

Етолошка теорија на Боулби

1. Денес, етолошката теорија за приврзаност е најприфатениот став за приврзаноста.
2. Етолошката теорија на Боулби гледа на емоционалната врска на доенчето со мајката како еволуиран одговор што промовира преживување.
3. Човечкото новороденче е опремено со збир на вградени однесувања што го држат родителот во близина, што ги зголемува шансите детето да биде заштитено од опасност.
4. Развојот на приврзаноста се одвива во четири фази: Фазата пред прицврстување-вградени сигнали како насмевката и плачењето помагаат новороденчето да дојде во близок контакт со други луѓе. Фазата на „приврзаност во правење“-бебињата почнуваат поинаку да реагираат на познат негувател отколку на странец. Фазата на "јасно" приврзаност -приврзаност кон познатиот негувател е очигледна. Бебињата покажуваат вознемиреност при разделување кога ќе се вознемират при заминувањето на познат негувател. Тие ги користат старателите како сигурна база од која можат да ја истражат околината и да се вратат за да добијат емоционална поддршка. г Формирање реципрочен
врска - вознемиреноста се намалува, наместо тоа, малите деца се обидуваат да ги убедат негувателите да не заминат.
5. Внатрешен модел на работа е збир на очекувања што произлегуваат од искуствата од рана нега, во врска со достапноста на фигурите за приврзаност и нивната веројатност да обезбедат поддршка во време на стрес. Ова станува водич за сите идни блиски односи.

Мерење на сигурноста на приврзаноста

1. Чудната ситуација е постапка за мерење на квалитетот на приврзаноста помеѓу 1 и 2 годишна возраст.Тоа подразбира кратки разделби и обединувања со родителот. Сигурната приврзаност ги карактеризира доенчињата кои можат или не смеат да плачат при разделбата на родителите, но родителот лесно ги теши кога ќе се врати. Приврзаноста за избегнување опишува бебиња кои обично не се вознемирени од разделбата на родителите и кои го избегнуваат родителот кога ќе се врати. Отпорната приврзаност ги идентификува доенчињата кои остануваат блиску до родителот пред заминувањето и покажуваат луто, отпорно однесување кога ќе се врати. г Неорганизираната/дезориентирана приврзаност ги карактеризира доенчињата кои реагираат на збунет, контрадикторен начин кога се обединуваат со родителите. Овој модел се чини дека ја одразува најголемата несигурност.
2. Прилогот Q-Sort е погоден за деца помеѓу I и 5 години. Дескрипторите во врска со однесувањето поврзани со приврзаност се подредени во категории кои се движат од многу описни до воопшто не опишувачки за детето. Потоа, пресметаниот резултат дозволува доделување задачи на безбедни или несигурни групи.

Стабилност на приврзаноста и културни варијации

1. Кога семејствата доживуваат големи промени во животот, квалитетот на приврзаноста често се менува.
2. Германските родители ги охрабруваат своите доенчиња да бидат независни, што може да објасни зошто повеќе германски доенчиња покажуваат приврзаност од избегнување отколку американските бебиња.
3. Јапонските доенчиња покажуваат поотпорни одговори на приврзаност. Јапонските мајки ретко ги оставаат своите бебиња под грижа на чудни луѓе, што може да предизвика чудна ситуација да биде постресна за овие доенчиња.
4. Моделот на сигурна приврзаност е најчест во сите проучени општества.

Фактори кои влијаат на безбедноста на прилогот

1. Одземање на мајката: Во серија студии, Шпиц забележа дека институционализираните бебиња доживеале емоционални тешкотии, плачеле и се повлекле од околината, изгубиле тежина и имале тешкотии да спијат. Бебињата од институционализација имаа емоционални тешкотии не затоа што беа разделени од мајките, туку затоа што беа спречени да создадат врска со еден или неколку возрасни. Можно е целосно нормален развој на приврзаност да зависи од воспоставувањето
блиски врски со старателите во текот на првите неколку години од животот.
2. Квалитет на грижа: Наодите од истражувањето покажуваат дека новороденчињата кои се приврзани имаат мајки кои се грижат за чувствително згрижување - реагираат навремено на сигнали за бебиња, изразуваат позитивни емоции и се однесуваат нежно и внимателно со своите бебиња. Несигурно приврзаните доенчиња имаат мајки кои не сакаат физички контакт, се однесуваат незгодно и се однесуваат на „рутински“ начин кога ги задоволуваат потребите на бебето. Интеракциската синхронија најдобро се опишува како чувствително подесен „емотивен танц“, во кој негувателката реагира на сигналите за новороденчињата на добро темпиран, соодветен начин и двајцата партнери се совпаѓаат со емоционалните состојби, особено со позитивните.
Иако сигурната приврзаност зависи од внимателно грижа, нејзината поврзаност со непосредна контингентна интеракција веројатно е ограничена на одредени култури. Бебињата кои избегнуваат имаат тенденција да добијат грижа што е премногу стимулирачка и наметлива. Злоупотребата и занемарувањето на децата се поврзани со сите три форми на несигурна приврзаност.
3. Карактеристики на доенчињата: Прематурноста, компликациите при раѓање и болестите на новороденчињата се поврзани со несигурноста на приврзаност во сиромашните, погодени семејства. Се расправаше за прецизната улога што го игра темпераментот во безбедноста на приврзаноста. Некои докази покажуваат дека чувствителното згрижување може да го надмине влијанието на карактеристиките на доенчињата врз безбедноста на приврзаноста.
4. Семејни околности: Во семејствата каде што има стрес и нестабилност, несигурната приврзаност е особено висока. Достапноста на социјална поддршка го намалува стресот и ја поттикнува безбедноста на приврзаноста.
5. Внатрешни модели на работа на родителите: Родителите донесуваат во семејниот контекст долга историја на искуства за приврзаност, од кои тие конструираат внатрешни модели на работа што ги применуваат за врските воспоставени со нивните бебиња. Мајките кои покажуваат објективност и рамнотежа во дискусијата за своето детство имаат тенденција да имаат безбедно приврзани доенчиња. Мајките кои ја отфрлаат важноста на раните врски или ги опишуваат на лути, збунети начини обично имаат несигурно приврзани бебиња.
6. Прилог во контекст: а. Многу фактори влијаат врз развојот на карактеристиките на приврзаност-доенчиња и родители, квалитетот на брачната врска, стресорите во семејството, социјалната поддршка, внатрешните модели на работа на родителите и аранжманите за грижа за децата. б Приврзаноста може целосно да се разбере само во перспектива на еколошките системи.

1. Боулби веруваше дека доенчињата се предиспонирани да ги насочат своите однесувања на приврзаност кон една фигура на приврзаност. Оваа предност обично опаѓа во текот на втората година од животот.
2. Татковци: Чувствителната грижа на татковците предвидува сигурна приврзаност - ефект што станува посилен колку повеќе време поминуваат со своите бебиња. Мајките поминуваат повеќе време во физичка нега, додека татковците повеќе време во разиграна интеракција. Како резултат на тоа, бебињата имаат тенденција да гледаат кај своите мајки кога се вознемирени и кај своите татковци за стимулација на игрива. Многу вклучените татковци се помалку родови стереотипи во нивните верувања, имаат симпатични, пријателски личности и го сметаат родителството како особено збогатувачко искуство. Топла, задоволувачка брачна врска го поддржува учеството на двајцата родители со бебињата, но тоа е особено важно за татковците.
3. Браќа и сестри: Осумдесет проценти од американските деца растат со барем еден брат или сестра. Конфликтот помеѓу браќата и сестрите се зголемува кога еден член на браќа и сестри е емоционално интензивен или многу активен. Сигурната приврзаност и топлина на доенчињата-мајка кон двете деца се поврзани со позитивна интеракција меѓу браќата и сестрите, додека студенилото е поврзано со триењето на браќата и сестрите. Одвојувањето посебно време за посветување на постарото дете ја поддржува хармонијата на браќата и сестрите.

Од приврзаност кон дружеубивост

1. Помеѓу 1 и 2 години, координираната меѓусебна интеракција се јавува почесто, обично во форма на меѓусебна физичка игра и имитација.
2. Некоја ограничена дружеубивост меѓу врсниците е присутна во првите 2 години и е поттикната од врската за рано згрижување на деца.

Прилог и подоцнежен развој

1. Квалитетот на приврзаност кон мајката во детството е поврзан со когнитивниот и социјалниот развој во раното детство.
2. Континуитетот на грижата може да определи дали несигурноста во приврзаноста е поврзана со подоцнежните проблеми.
3. Детето чиешто родителско згрижување се подобрува или кое има компензаторни наклонети врски надвор од потесното семејство, може да се врати од неволјите.

Видео на YouTube


Обработка на лице кај луѓето и мајмуните во новиот свет: влијанието на искуствените и еколошките фактори

Оваа студија тестира дали системот за обработка на лица на луѓе и нечовечки видови примати споделуваат карактеристики што ќе овозможат рана и брза обработка на општествено истакнати дразби: чувствителност кон специфични лица, чувствителност кон високо практикувани дразби за лице и способност за генерализација промени во лицето што не сугерираат нов идентитет, како што е лице различно ориентирано. Стапките на изглед од возрасни тамарини и луѓе кон специфични и други ликови на примати беа испитани за да се утврди дали овие карактеристики се заеднички. Задачата за визуелна споредба (ВПЦ) претстави субјекти со човечко лице, лице од шимпанзо, лице од тамарин или објект како примерок, а потоа беше претставен пар што го содржи претходниот стимул и нов стимул. Стимулациите или беа претставени сите во исправена ориентација, или сите во превртена ориентација. Новиот стимул во парот беше или промена на ориентацијата на истото лице/објект или нов пример за ист тип на лице/објект, а стимулите беа прикажани или во исправена ориентација или во превртена ориентација. Претпочитањето на резултатите од новина открива дека луѓето најмногу ги посетуваат новите индивидуални човечки лица, и овој ефект значително се намалува ако стимулите се превртат. Тамаринс покажа повластен поглед кон новите ориентации на претходно видени лица од тамарин во исправена ориентација, но не и во превртена ориентација. Слично на тоа, нивната предност да гледаат подолго во новиот тамарин и човечките лица во парот беше значително намалена со превртени дразби. Резултатите ги потврдија претходните наоди кај луѓето дека новите човечки лица генерираат повеќе внимание во исправена отколку во превртена ориентација. Мајмуните, исто така, повеќе присуствуваа на лица од специфични видови, но покажаа ефект на инверзија кон промената на ориентацијата кај лицата на тамарин и кај идентитетските промени кај тамаринот и човечките лица. Резултатите укажуваат на конфигуративна обработка ограничена на одредени видови примати од видови мајмуни од Новиот свет, со конфигуративна обработка под влијание на животното искуство (човечки лица и тамарински лица) и специјализирана за процесирање на ориентациските промени специфични за специфичните лица.

Ова е преглед на претплатничка содржина, пристап преку вашата институција.


Визија

Утробата е темна средина без визуелна стимулација. Следствено, видот е најслабо развиено чувство при раѓање и потребно е време за да се изградат тие нервни патишта помеѓу окото и мозокот. Новороденчињата обично не можат да видат подалеку од 8 до 16 инчи подалеку од нивните лица, а нивната визуелна острина е околу 20/400, што значи дека доенчето може да види нешто на 20 метри што возрасно лице со нормален вид би можело да го види на 400 метри. Така, светот веројатно изгледа матно за младите доенчиња. Поради нивната слаба визуелна острина, тие гледаат подолго на дама со помалку големи квадрати отколку со многу мали квадрати. Праговите на доенчињата за гледање визуелна шема се повисоки од возрасните. Така, играчките за доенчиња понекогаш се произведуваат со црно -бели модели, а не со пастелни бои, бидејќи повисокиот контраст помеѓу црно и бело го прави моделот повидлив за незрелиот визуелен систем. Околу 6 месеци, визуелната острина на доенчињата се подобрува и се приближува до острината на возрасните 20/25.

Кога гледате лице и лице, новороденчињата не гледаат во очите како што гледаат возрасните, тие имаат тенденција да гледаат во брадата помалку детален дел од лицето. Меѓутоа, за 2 или 3 месеци, тие ќе бараат повеќе детали при визуелно истражување на објект и ќе почнат да покажуваат преференции за невообичаени слики во однос на познатите, за обрасци над цврсти, за лица над обрасци и за тродимензионални објекти над рамни слики. Новороденчињата имаат потешкотии да разликуваат бои, но во рок од неколку месеци тие се способни да направат разлика помеѓу боите, како и возрасните. Чувствителноста кон бинокуларните знаци за длабочина, за кои се потребни влезови од двете очи, е очигледна за околу 3 месеци и продолжува да се развива во текот на првите 6 месеци. До 6 месеци, новороденчето може да ја согледа перцепцијата за длабочина и на сликите (Сен, Јонас и засилувач Нил, 2001). Доенчињата кои имаат искуство во ползење и истражување ќе посветат поголемо внимание на визуелните знаци за длабочина и соодветно ќе ги изменат своите постапки (Берк, 2007).


ДОВЕРБА

Методи

Учесници

Во оваа студија учествуваа 29 новороденчиња на возраст од 7 месеци ([значи ± SD] возраст = 213 9 дена, опсег = 119-229, 15 девојчиња). Големината на примерокот беше одредена априори и врз основа на претходно споредливи истражувања (Jessen & amp Grossmann, 2015 Peltola, Leppänen, Mäki, & amp; Hietanen, 2009). За анализа на ЕЕГ, две доенчиња беа исклучени од конечниот примерок, бидејќи не придонесоа најмалку 10 испитувања без артефакти по состојба. За анализа на парафигмата со преференцијален изглед, три доенчиња беа исклучени од конечниот примерок бидејќи не ги завршија сите три испитувања (едно од нив беше меѓу двете доенчиња, исто така исклучено од конечниот примерок на ЕЕГ). За преференцијална допирна анализа, беа вклучени само доенчиња кои допреле една од сликите во најмалку едно од трите испитувања (н = 17).

Сите доенчиња се родени со полно работно време (38-42 недели гестациска возраст) со родилна тежина од најмалку 2500 г. Родителите дадоа писмена согласност, и студијата беше одобрена од етичката комисија на Универзитетот во Лајпциг и спроведена според декларацијата на Хелсинки.

Стимули

Дразбите на лицето беа избрани од постоечката база на податоци за компјутерски генерирани лица (Oosterhof & amp Todorov, 2008). Овие лица беа генерирани со помош на FaceGen Modeller 3.2 (Singular Inversions, 2007, Торонто, Канада) и се разликуваа во доверливоста според моделите развиени од Oosterhof и Todorov (2008). Избравме три машки бели идентитети (005, 010 и 016), од кои секој користевме неутрална верзија, верзија класифицирана како недоверлива (−3 SD од просечното неутрално лице), и верзија класифицирана како доверлива (+3 SD од просечното неутрално лице), што доведува до вкупно девет различни лица (види слика 1, горниот ред). Имајте на ум дека, иако лицата во кои доверливоста или недоверливоста се екстремно претерани (над 3 фунти SD) се покажа дека се сметаат за среќни или лути од возрасните (види Oosterhof и засилувач Тодоров, 2008), дразбите на лицето што се користат во тековната студија беа во рамките на оваа критична ± 3 SD опсег и на тој начин с still уште се перцепираат како емоционално неутрални од возрасни оценувачи (види Oosterhof & amp Тодоров, 2008).

Пример за стимулативен материјал. Стимулите на лицето варираа во доверливост (експеримент 1) или доминација (експеримент 2). За секој експеримент, беа претставени три вида на лица: (1) лица кои претходно беа класифицирани како ниски по одредена особина (недоверливи или поддоминантни), (2) лица кои претходно беа класифицирани како средни (или неутрални) во однос на дадена особина и (3) лица за кои претходно се оценуваше дека се високи по одредена особина (доминантни или доверливи).

Пример за стимулативен материјал. Стимулите на лицето варираа во доверливост (експеримент 1) или доминација (експеримент 2). За секој експеримент, беа претставени три типа на лица: (1) лица кои претходно беа класифицирани како ниски по одредена особина (недоверливи или поддоминантни), (2) лица кои претходно беа класифицирани како средни (или неутрални) во однос на дадена особина и (3) лица за кои претходно се оценуваше дека се високи по одредена особина (доминантни или доверливи).

За да се осигураме дека лицата навистина се сметаат за наменети и претходно пријавени во литературата (Oosterhof & amp Todorov, 2008), побаравме група од 24 возрасни учесници (просечна возраст = 24 ± 3 години, 12 жени) да ги проценат лицата на Скала од 7 точки-Ликерт во однос на доверливоста (1 = воопшто не е доверлив, 7 = многу доверлив). Како што се очекуваше, недоверливите лица се сметаа за најмалку доверливи ([значи SD] 3,18 ± 0,75), доверливи лица како најверодостојни (5,19 0,96), а неутралните лица добија средни оценки (4,25 ± 0,79 сите разлики беа многу значајни, стр & lt .001, користејќи ANOVA со повторени мерки и т тестови за пост -хок анализа).

За претпочитаната парадигма, сигурна (+3 SD), неутрално и недоверливо лице (−3 SD) од четвртиот идентитет (017) беше избран од истата база на податоци. Сликите беа испечатени со големина од 13 × 18 см и залепени на дебел картон. На задната страна, ленти од Velcro беа прикачени за да ги поправат сликите на еднакво растојание на дрвена табла за време на експериментот.

Дизајн

Експериментот за ЕЕГ се состоеше од три услови: доверлив, неутрален и недоверлив. За секоја состојба, беа претставени 90 лица, 30 од секој идентитет, што доведе до вкупно 270 стимули. Редоследот на презентација на стимули беше псевдорандомизиран, осигурувајќи дека истата состојба не се повторува повеќе од еднаш. Понатаму, испитувањата беа поделени на 10 миниблокови, составени од по 27 испитувања (девет по состојба и три по идентитет). Мини блоковите беа претставени последователно без прекин. Секој учесник доби индивидуална рандомизација.

Секое испитување започнуваше со презентација на бела fixвезда за фиксација претставена во центарот на екранот на црна позадина за 300 msec. Потоа следеа вистинските стимулативни слики за 800 msec. По поместувањето на сликата, следеше ISI, при што се прикажа црн екран за случајно различно времетраење помеѓу 800 и 1200 msec.

За парафигмата на преференцијален изглед, трите лица (доверливи, неутрални, недоверливи) беа претставени пар, што доведе до вкупно три пара (доверливи наспроти недоверливи, доверливи наспроти неутрални, неутрални наспроти недоверливи). Редоследот на презентација на трите парови беше противтежа на учесниците, а страната на која беше претставено секое лице (лево или десно) исто така беше противтежа. Секој пар беше претставен по 30 секунди.

Постапка

По пристигнувањето во лабораторијата, на новороденчето и на родителите им беше дадено време да се запознаат со новата средина, а родителите беа информирани за експериментот, а потоа потпишаа формулар за согласност. Бебето седело во скутот на нивниот родител додека била подготвена снимката за ЕЕГ. За снимање, се користеше еластично капаче (EasyCap, Eaton, OH) во кое беа монтирани 27 електроди Ag-Ag-Cl според системот 10-20. Дополнителна електрода беше прикачена под десното око на доенчето за пресметување на ЕОГ. ЕЕГ беше снимен со брзина на земање примероци од 500 Hz со помош на засилувач REFA-8 (Twente Medical Systems, Oldenzaal, Холандија).

Експериментот се одржа во звучно изолирана, електрично заштитена комора, во која доенчето седеше во скутот на нивниот родител. Стимулациите беа претставени на CRT монитор со резолуција на екранот од 1024 × 786 и стапка на освежување од 60 Hz на растојание од приближно 90 см од доенчето. На родителот му било наложено да не комуницира со детето за време на експериментот.

Однесувањето на бебето за време на експериментот со ЕЕГ беше следено со помош на мала камера поставена на горниот дел од мониторот. Кога детето стана невнимателно, се пуштаа видео клипови со разнобојни подвижни апстрактни форми придружени со тонови на ringвонење за да го пренасочат вниманието на бебето кон екранот. Експериментот продолжи се додека не беше прикажан максималниот број испитувања или доенчето не стана премногу грижливо.

Откако беа отстранети капачето и гелот за ЕЕГ, следеше парафигмата со повластен изглед. Од родителот беше побарано да седне со бебето во скут на ќебе на подот, додека експериментаторот седеше спроти детето. Ако доенчето не сака да седи во скут, исто така му беше дозволено да седи или клекне на ќебето. Сликите беа прикачени на дрвена табла оддалечена 25 см (мерење од внатрешните агли на сликата). За пет доенчиња, сликите беа прикачени на растојание од 38 см.Дрвената табла со прикачените слики му беше претставена на доенчето на растојание каде што детето може удобно да ги допре двете слики (види слика 4). Пред почетокот на судењето, сликите беа покриени со црна ткаенина. Судењето започна со отстранување на крпата и траеше 30 секунди. За време на судењето, на родителот му било наложено да ги затвори очите или да гледа странично за да спречи какво било влијание на родителот врз реакциите на доенчето. Експериментаторот го следел вниманието на доенчето за време на испитувањето. Ако доенчето гледаше подалеку од таблата, таа допре до центарот на таблата за да го пренасочи вниманието на бебето на експериментот. Испитувањата беа снимени со видео за да се овозможи офлајн кодирање на однесувањето на доенчето (гледање и допирање).

ЕЕГ анализа

Ги анализиравме податоците користејќи Matlab (The MathWorks, Inc., Natick, MA), полето за алатки Matlab FieldTrip (Oostenveld, Fries, Maris, & amp Schoffelen, 2011) и SPSS (IBM SPSS Statistics for Windows, Version 22.0 IBM Corp., Армонк, NYујорк). Податоците беа референцирани офлајн на просекот на TP9 и TP10 и филтрирани со опсег помеѓу 0,2 и 20 Hz. Испитувањата беа поделени во епохи од 1 секунда во траење од 200 msec пред почетокот на стимулот до 800 msec по почетокот на стимулот. Кај пет учесници, една електрода беше бучна и затоа беше интерполирана со помош на интерфелација на сферични споеви (Перин, Перние, Бертранд и засилувач Ехалиер, 1989). За да се откријат испитувања контаминирани со артефакти, стандардната девијација е пресметана во лизгачки прозорец од 200 msec. Ако стандардната девијација надминува 80 mV на која било електрода, целото испитување е отфрлено. Дополнително, испитувањата беа визуелно проверени за сите преостанати артефакти. Понатаму, видео снимката на доенчињата за време на експериментите беше анализирана, и сите испитувања во кои детето не присуствуваше на екранот беа исклучени од понатамошна анализа. (Кај осум доенчиња, ова не беше можно поради техничка грешка за време на снимањето видео. Меѓутоа, ако нешто друго, ова треба да го намали односот сигнал / шум, и затоа, решивме да ги вклучиме тие осум доенчиња во анализата.) придонесе во просек 35 ± 17 (значи SD) испитувања по состојба во анализата на ЕЕГ (доверливи: 35 ± 18, неутрални: 35 ± 17, недоверливи: 35 ± 18).

Ги анализиравме компонентите N290, P400 и Nc ERP. N290 и P400 беа анализирани на окципитални електроди (O1 и O2), а просечната амплитуда беше пресметана во временски прозорец од 200 до 300 msec за N290 и 360 до 500 msec за P400. Амплитудата Nc беше испитувана на фронталните електроди (F3, FZ, F4, FC5, FC6) помеѓу 400 и 600 msec. За N290 и P400, беше пресметана ANOVA со повторени мерки со факторите Доверливост (недоверлива, неутрална и доверлива) и Хемисфера (лево, десно). За НК, АНОВА со повторени мерки беше пресметана само со факторот Доверливост. На студентски т тестовите беа пресметани за понатамошни анализи на ефектите од интеракцијата, а големини на ефекти се пријавени како делумен ета-квадрат (η 2) за АНОВА и Коен г за т тестови.

Бихевиорална анализа

Сите видеа беа кодирани од оценувач кој беше слеп за дизајнот на студијата. За да се провери договорот за кодирање, видеата од шест учесници беа кодирани со втор кодирач и веродостојноста на интерратерите беше оценета со користење на коефициентот на корелација на Пирсон (р = .86). Времетраењето на гледање и допирање на која било слика е постигнато во траење од 30 секунди.

За споредба на времетраењето на изгледот помеѓу сликите, вкупното времетраење на гледањето на сите три испитувања беше пресметано за сите три слики. Бидејќи секоја слика беше прикажана двапати (еднаш во комбинација со секоја од другите две слики на пример, доверливост наспроти неутрална и доверливост наспроти недоверливост), сумираното времетраење на изгледот се пресметува од две вредности (на пример, времетраењедоверливост = времетраењедоверлив_проба 1 + времетраењедоверлив_проба2). Ова сумирано времетраење на изгледот беше поделено со вкупното времетраење на гледањето на сите слики (на пример, времетраењетодоверливост/[времетраењедоверливост + времетраењенеутрален + времетраењенедоверливост]). Оваа постапка беше применета за да се пресмета процентот на времетраење на изгледот за сите три услови. Процентот на времетраење на допирање е пресметан на идентичен начин.

Врз основа на рејтингот за возрасни претставен погоре, очекувавме да видиме линеарно зголемување на времетраењето на изгледот/допирањето од недоверливи до доверливи лица кај доенчиња и затоа ги внесовме пресметаните вредности (процентот на гледање и допирање) во Ф тест за тестирање на линеарни трендови.

За понатамошно потврдување на добиените резултати, спроведовме биномни тестови за разлика од бројот на доенчиња кои претпочитаат доверливи отколку недоверливи, доверливи од неутрални и неутрални од неверодостојни лица.

Резултати

Не забележавме значителни ефекти во временскиот прозорец од 200 до 300 msec на окципиталните електроди (сите стрs ≥ .22).

Откривме значајна интеракција помеѓу доверливоста и хемисферата на окципиталните електроди помеѓу 360 и 500 msec, Ф(1.85, 48.19) = 3.26, стр = .05, η 2 = 0.11 (види слика 2). Иако имаше значителен ефект на доверливост на окципиталната електрода над десната хемисфера (Ф(1.97, 51.21) = 3.37, стр = .043, η 2 = 0.11 [значи mean SD] доверлив: 5.52 ± 12.58 μV, неутрален: 11.42 ± 16.25 μV, недоверлив: 9.04 ± 14.47 μV), немаше ефект на окципиталната електрода над левата хемисфера (стр = .85). Пост -хок тестовите открија поголема амплитуда како одговор на неутралната во споредба со доверливите лица, т(26) = −2.44, стр = .022, г = .0,47. Ниту еден од другите контрасти не беше значаен (сите стрс & гт .1).


Резултати

Почетно ориентирање: ефект на „скокање на лице“

Повторените мерки ANOVA со исходната група како фактор помеѓу групите не покажаа главен ефект од исходната група (Ф(2,106) = 0.270, стр = .764, (< eta> _p^2 ) = 0.005), нема главен ефект на време (Ф(1,106) = 0.166, стр = .685, (< eta> _p^2 ) = 0.002) и нема интеракција помеѓу време и исходна група (Ф(2106) = 0.853, стр = .429, (< eta> _p^2 ) = 0.016) по однос на првиот изглед на лица - видете Табела 2. Еден примерок т тестовите покажаа дека процентот на испитувања со првиот поглед кон лицето беше значително над нивото на случајност (.14) и во 9 и во 15 месеци за сите групи (LR, HR-no ASD, HR-ASD сите стр & lt 0,001). Ова покажува дека ефектот на скокање на лицето бил забележан кај сите групи, вклучително и кај оние со клиничка класификација на АСН до возраст од 3 години.

Времетраење на врвниот изглед

Повторениот GLM ја мери ANOVA на максималното времетраење на изгледот со стимули (лица, измешани, не-социјални) и време (9 месеци, 15 месеци) како фактори во рамките на субјектот и исходна група (LR, HR-no ASD, HR-ASD) како фактор помеѓу субјектите покажа главен ефект на времето (Ф(1,76) = 6.634, стр = .012, (< eta> _p^2 ) = 0.080) со планирани едноставни контрасти што укажуваат на тоа дека максималното времетраење на изгледот кај исходните групи и дразби било подолго на 9 месеци отколку на 15 месеци - види Табела 3. Имаше и главниот ефект на стимули (Гринхаус-Гајсер Ф(1.799,136.713) = 83.161, стр & lt .001, (< eta> _p^2 ) = 0.522) со планирани едноставни контрасти што укажуваат дека низ групите на исходот и времето, бебињата гледале подолго во лицата отколку измешаните дразби на лицето (стр & lt .001) и подолго кај лица отколку несоцијални дразби (стр = .005). Немаше главен ефект од исходната група (Ф(2,76) = 0.149, стр = .862, (< eta> _p^2 ) = 0.004), но имаше значителен ефект на интеракција помеѓу времето и исходната група (Ф(2,76) = 4.849, стр = .010, (< eta> _p^2 ) = 0.113). Тристрана интеракција на стимули, време и исходна група не беше значајна (Гринхаус-Гајсер Ф(3.526, 133.397) = 0.838, стр = .491, (< eta> _p^2 ) = 0.022), ниту пак двонасочната интеракција на дразби и исход (Гринхаус-Гајсер Ф(3.598, 136.713) = 1.509, p = .208 (< eta> _p^2 ) = 0.038) или стимули и време (Гринхаус-Гајсер Ф(1.763, 133.397) = 1.051, стр = .345 (< eta> _p^2 ) = 0.014).

Пост хок АНОВА покажаа дека групите со исход не се разликуваат едни од други на 9 месеци за максимално траење на изгледот до дразби на лицето (Ф(2,111) = 0.171, p = .843, (< eta> _p^2 ) = 0.003), измешани дразби на лицето (Ф(2,109) = 0.646, стр = .526, (< eta> _p^2 ) = 0.012) или несоцијални дразби (Ф(1,117) = 0.964, стр = .384, (< eta> _p^2 ) = 0.016). На 15 месеци, имаше значителен ефект од групата на исходот врз должината на врвниот изглед на лицата (Ф(2,110) = 8.110, стр = .001, (< eta> _p^2 ) = 0.129) (ова ниво на значење ја преживува корекцијата на Бонферони за шест семејни тестови), но не и на максимално времетраење на измешаните лица (Ф(2,108) = 0.686, стр = .506, (< eta> _p^2 ) = 0.013) или до несоцијални дразби (Ф(2,122) = 0.748, стр = .475, (< eta> _p^2 ) = 0.012). Пост-хок тестовите на Туки за да ги истражат разликите во групата за лица по 15 месеци покажаа дека LR малите деца имале пократок изглед на лицата од двете HR-no ASD мали деца (p = .001) и HR-ASD мали деца (стр = .006). HR-ASD мали деца не се разликуваа значително од HR-no ASD мали деца (стр = .903) во однос на врвниот изглед на лицата. Во согласност со ова, интеракцијата помеѓу групата и времето за врвен изглед на лицата посебно беше значајна на ниво на ризична група (т.е. LR и HR) (Ф(1,93) = 4.138, стр = .045, (< eta> _p^2 ) = 0.043) но не на ниво на исходна група (т.е. LR, HR-ASD, HR-no ASD) ((Ф(2, 90) = 2.374, стр = .099, (< eta> _p^2 ) = 0.050).

Накратко, во споредба со контролите на ЛР, групата ЧП (и HR-no ASD и HR-ASD) покажаа изменет профил на промена во времетраењето на врвниот изглед на лицата помеѓу 9 и 15 месеци, што се карактеризира со намалено намалување на времетраењето на изгледот-види Табела 3 и слика 2.

Времетраење на врвниот изглед (ms) за да се соочите со стимули, по исходна група

Бихевиорални и клинички фенотипски мерки на возраст од 3 години

Единствена АНОВА укажа на главниот ефект на исходната група врз резултатот на ЕК (Ф(2,121) = 6.304, стр .стр = .002) и HR-no ASD групата (стр = .009). HR-no ASD групата не се разликува значително од групата LR (стр = .362).

Едноваријантна АНОВА укажа на главниот ефект на исходната група на СРС Т-резултат (Ф(2,121) = 44.326, стр & lt .001, (< eta> _p^2 ) = 0.423) со пост-хок тестови за Игри-Хауел кои покажуваат дека групата HR-ASD има значително повисоки SRS резултати од LR групата (стр & lt .001) и групата HR-no ASD (стр & lt .001)-видете Табела 4. Групата HR-no ASD, исто така, имаше значително повисоки SRS резултати од LR групата (стр = .002). Единствена варијанта ANOVA укажа на главниот ефект на исходната група на CBCL ADHD Т-резултат (Ф(2,121) = 16.254, стр & lt .001, (< eta> _p^2 ) = 0.212) со пост хок тестови за Игри-Хауел кои укажуваат дека групата HR-ASD има значително повисоки CBCL резултати од LR групата (стр & lt .001) и групата HR-no ASD (стр & lt .001). HR-no ASD групата исто така имаше значително повисоки CBCL резултати од LR групата (стр = .023).

Асоцијации помеѓу промени во изгледот и континуирани бихевиорални и клинички фенотипски мерки на возраст од 3 години

Анализата на линеарна регресија беше искористена за тестирање на поврзаноста помеѓу латентните промени во времетраењето на врвниот изглед (види Дополнителна датотека 2) и секоја фенотипска мерка (анализа спроведена посебно за секоја мерка). Латентната промена во должината на врвниот изглед на лицата на возраст од 9 до 15 месеци беше значително негативно поврзана со ЕК (β = − .317, Р 2 = .10, стр = .027)-видете слика 3. Латентната промена во должината на врвниот изглед на лицата не беше значително поврзана со симптомите на АДХД пријавени од родителите (CBCL-ADHD Т-резултат) (β = .126, Р 2 = .02, стр = .476), ниту со АСН симптоми (СРС Т-резултат) (β = .159, Р 2 = .03, стр = .314).

Латентната промена во времетраењето на врвниот изглед до несоцијални дразби не беше значително поврзана со ЕК (β = .131, Р 2 = .02, стр = .443), симптоми на АДХД (β = − .102, Р 2 = .01, стр = .516), или АСН симптоми (β = − .137, Р 2 = .02, стр = .332). Дополнително, латентната промена во должината на врвниот изглед до измешаните дразби на лицето не беше значително поврзана со ЕК (β = − .009, Р 2 & lt .001, стр = .958), симптоми на АДХД (β = − .030, Р 2 = .001, стр = .870), или АСН симптоми (β = − .080, Р 2 = .01, стр = .593).

Како што е наведено во Дополнителната датотека 1, Асоцијациите помеѓу промените во однесувањето на лицата и континуираните бихевиорални и клинички фенотипски мерки на возраст од 3 години: последователни анализи, поврзаноста помеѓу латентната промена на врвниот изглед на лицата и ЕК не била умерена со ризик или исход. Сличен профил на резултати беше пронајден со користење на едноставни оценки за разлика (види Дополнителна датотека 1, Асоцијации помеѓу промени во однесувањето на изгледот и континуирани бихевиорални и клинички фенотипски мерки на возраст од 3 години: користење разлики).

Распрскувачки приказ што покажува промена во максималното времетраење на изгледот за да се соочи со стимули за време на детството наспроти резултатите од ЕК на возраст од 3 години. Линиите ја претставуваат најсоодветната линија на моделот за секоја исходна група. Позитивниот резултат на латентна промена укажува на зголемување на времетраењето на врвниот изглед помеѓу 9 и 15 месеци и негативен резултат на намалување на времетраењето на врвниот изглед


Резултати

Прелиминарни анализи

Прелиминарните анализи открија дека задачите „Внимание на новина“, „Индуктивна генерализација“, „Ефикасност на истражувањето“ и „Имитативно учење“, како и резултатите од одложувањето на благодарноста за време на краткорочната проценка на когнитивниот развој, се поврзани со возраста: перформансите се зголемуваат со возраста за секоја задача (сите п.с < 0,05). Бидејќи првенствено бевме заинтересирани за индивидуалните разлики, наместо разликите поврзани со возраста, учесниците беа поделени на 3-месечни групи врз основа на нивната возраст при запишување (група од 6 месеци, опсег: 5 и#x020137 месеци, н = 21 група од 9 месеци, опсег: 8 � месеци, н = 35 група од 12 месеци, опсег: 11 � месеци, н = 35 група од 15 месеци, опсег: 14 � месеци, н = 27 група од 18 месеци, опсег: 17 � месеци, н = 12) и беше пресметан стандарден резултат за доенчиња и перформанси на секоја задача, во однос на децата во нивната возрасна група, посебно за секоја посета, предвремено родените бебиња беа доделени на групи, врз основа на нивната возраст, коригирана за предвременост. Потоа, го пресметавме просекот на стандардните резултати при посетите за секоја задача за да добиеме мерка за доенчиња и просек за#x00027 за секоја задача во однос на врсниците со слична возраст. Последователните корелациони анализи за просечните стандардни резултати на секоја задача со возраста на учесниците, одделно по група (т.е. 5 анализи на задачи по група, 5 групи вкупно), не открија никакви систематски односи и сугерираа дека новите возрасни групи ги ублажуваат сите ефекти на возраста присутни во податоците од истражувачката игра. Табелите 2 𠄷 ја објавуваат описната статистика за сите сурови податоци за секоја задача, одделно по возрасна група и посета, како и пократките и долгорочните мерки за когнитивен развој. Овие табели покажуваат дека перформансите на децата резултирале со широк спектар на сурови резултати и сугерираат дека имавме доволна варијабилност за да откриеме потенцијални односи помеѓу мерките во тековната студија.

Табела 2. Описна статистика за изведбата на 6-месечна група и задачи за фаза 1 Истражувачки игри.


Визија за доенчиња и преференции за боја: Почит кон Давида Телер

Пред скоро 40 години, Давида Телер го разви преференцијалниот метод на принуден избор за проучување на визуелните способности кај доенчињата и го користеше за проучување на видот на бојата кај доенчињата. Пред околу 10 години, таа користеше преференции за изглед на новороденчиња за да ја проучи перцепцијата на бојата на бебињата. Овде, испитуваме четири групи на податоци во кои е измерена желбата за новороденче користејќи широк спектар на заситени бои. Три од тие сетови на податоци, од документите на Марк Борнштајн и на Давида Телер и Ана Френклин и нивните соодветни соработници, беа успешно прилагодени со примена на моделот на МекЛеод и Бојтон за рамнотежна рамнина во просторот за бои, и покрај различните осветлувања користени во тие студии. Четвртиот сет на податоци, од хартија на Земах, Чанг и Телер, беше помалку добро прилагоден за тој модел. Очигледно, бебињата можат да ја игнорираат светлината и да обрнат внимание само на бојата на дразбите. Овие резултати се дискутираат во контекст на работата на Давида Телер за филозофијата на науката за визија.


Резултати

Доенчињата откриле промена во идентитетот на објектот (но не и локацијата) кога предметот бил прикажан во контекст на дејство за посочување, и откриле промена во локацијата на објектот (но не идентитетот) кога објектот бил прикажан во контекст на постигнување акција. Времето на гледање беше споредбено во АНОВА 2 × 3 со акција (достигнување или посочување) и исход (промена на локацијата, промена на идентитетот, без промена) како фактори во рамките на предметот (слика 2). Немаше главни ефекти од акција или исход. Затоа, доенчињата не најдоа предмети што се гледаат во контекст на една акција повеќе или помалку интересни од предметите што се гледаат во контекст на друга, ниту пак најдоа еден вид на промени во целина повеќе или помалку изненадувачки отколку другиот тип на промена. Наместо тоа, значајна интеракција помеѓу акцијата и исходот во согласност со нашите предвидувања: Ф(2,46) = 16.155, П & lt 0,001 [коригираните нивоа на значење се пријавуваат со користење на постапката Хујн -Фелд за прилагодување на степени на слобода кога е потребно], ηстр 2 = 0,413. За секоја акција беа пресметани одвоени три-нивоа еднонасочни повторени мерки ANOVA, проследени со спарени споредби по параметарски (Студентски т) и непараметриски (ранг-сума на Вилкоксон) за да се процени ефектот на секој исход врз времето на гледање.

Просечно времетраење на гледање со SE барови за секој исход групиран по социјален контекст.

Достигнувајќи контекстуални испитувања, доенчињата селективно ги задржаа информациите за локацијата на новиот објект, но не и неговиот идентитет. Еднонасочната АНОВА го потврди главниот ефект од типот на исход: Ф(2,46) = 5.823, П = 0,009, ηстр 2 = 0,202. Времето за барање за промена на локацијата беше значително подолго отколку за не-промена [т(23) = 2.527, П = 0,019 Вилкоксон З = −2.371, П = 0.018] и промена на идентитетот [т(23) = 2.758, П = 0,011 Вилкоксон З = −2.373, П = 0.018] исходи, додека барањето време за исходите без промена и промена на идентитетот не се разликуваа значително [т(23) = 0.250, П = 0,805]. Во посочувањето контекстуални испитувања, бебињата наместо тоа се сеќаваа на идентитетот на објектот, но не и на неговата локација. Еднонасочната АНОВА го потврди главниот ефект на исходот: Ф(2,46) = 7.276, П = 0,002, ηстр 2 = 0,240. Времето за барање промена на идентитетот беше значително подолго отколку за неменување [т(23) = 2.683, П = 0,013 Вилкоксон З = −2.458, П = 0.014] и промена на локацијата [т(23) = 3.311, П = 0,003 Вилкоксон З = −2.996, П = 0.003] исходи, додека барањето време за резултатите без промена и промена на локацијата не се разликуваа значително [т(23) = 1.200, П = 0.242].

Беше направен и непараметричен тест Мекнемар за да се потврди дали разликите во времето на гледање кај одделни доенчиња ги одразуваат моделите генерирани од целата група. Петнаесет доенчиња ја прикажаа предвидената врска со времето на гледање во двата контекста (подолго гледање на промената на локацијата отколку не-промена по постигнување и подолго гледање на промената на идентитетот отколку не-промена по посочувањето), 8 доенчиња покажаа таков ефект во еден од контекстите, и 1 новороденче покажа спротивна шема во двата контекста. Оваа дистрибуција е значително различна од случајноста (на Мекнемар П = 0.0005) [за дополнителни наоди, видете придружни информации (SI) Резултати и слика С1].


Погледнете го видеото: Atraudziņas sagaidīšana zīdainim (Август 2022).